浅谈英语课堂的有效互动.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈英语课堂的有效互动 杨希敏 新沂合沟中学 随着新课改的实施，“以学生为主体”的“互动”课堂活动模式，逐步代替了传统的“以教师单向传授知识为主”的单一授课模式。“师生互动”教学是把教育活动，看作教师与学生，学生与学生之间进行的一种心灵沟通，把教学过程看作是一个动态发展教与学统一的交互影响的过程。有效互动是英语课堂教学活动中的最高境界。如何才能实现这一有效的互动呢？ 一、 创设趣味性的教学活动，激发学生参与互动的兴趣 新课标要求学生对英语学习有持续性的兴趣和爱好。初中阶段是一个充满好奇、喜欢尝试和探索的年龄段,学生对一切人事充满兴趣，这种兴趣促使他们去观察、去思考、去体验，但是他们毕竟年龄小，自我调控能力差，如果仅凭兴趣，将会随着难度的加大，知识水平的加深而消失。此时，教师的主导作用很重要，要引导他们，给他们不断的创设趣味性很强的教学活动，来激发并增强学生参与互动的兴趣，为学生持续不断的学习注入活力。 二、 营造贴近学生生活实际的语言环境，发展学生参与互动的主动性 新课标要求“给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”“拓展学习和运用英语的渠道”。让学生在一定的情景中使用语言表达思想。教师必须走进学生的世界，设计相近的任务。这些任务应该是有趣的又有可参与性，同时又必须在学生的经验和思维范畴之内。如：8Aunit 1 Friends中，进行 writing My best friend 教学中，我把班级里的男女学生作为写作对象，因为身边的人更熟悉，是他们有一种亲近感，能够激起他们跃跃欲试，主动表达强烈的欲望。 三、 开展情景化的教学活动，培养学生的实际交际能力 学习英语的目的是为了交流，而语言的交流活动离不开语言情境。 情景是交流活动的基础，因此教师开展一些真实的语言情境，让学生更直接、更容易参与其中。如在8A Unit 1 Friends 中Talking about friends部分，我让三位学生并排站在黑板前，我指着中间的学生问：Who，s the boy in the middle? 同学们争先恐后回答。我又问：What，s he like?有的说 ：friendly 有的说： polite ,还有的说： friendly and helpful，我又继续问： Who，s the girl on the left ? Shersquo;s...。如此反复。师生对话之后，又生生互动，多了几份真实亲切，同时更增加了同学之间的交流机会。 四、 展开小组化合作活动，强化学生参与互动的有效性 新课标要求学生“积极合作、主动请教”。在小组合作教学中，我经常采用pair work,group work等教学活动，不仅促进了学生之间的沟通协作能力，还为学生开放自主的学习活动搭建了重要舞台 。在合作学习的教学实践中，因于课堂不再是教师一个人向学生传递灌输知识，而是师生在课堂上组成一个“学习共同体”，在这个共同体内，教师引导学生自主学习，自主发现、思考，并提出问题，然后通过师生间、生生间的对话分享彼此经验、知识和情感，这种师生共同参与的交流互动方式，转换了教师的角色，是教师成了学生学习的引路人、导演、演员，课堂活动的组织者和参与者。 五、 设计多层次的教学活动，提升学生参与互动的自信心 英语新课标要求“英语课程应面向全体学生，注重素质教育”。教师必须能够轻松的驾驭教材的能力，同时能设计出不同层次的学生参与的情景，让个层次的学生都有机会表现自己，帮助其树立学习的信心。对成绩差的学生，应肯定优点和长处，帮助期分析落后原因，提出改进的方法，对他们哪怕是一点的进步，都应及时的肯定和鼓励，从而消除其畏难的情绪和厌学的心理，有意识的让差生开口，多表现、多解决简单容易的问题，使其能不断的品尝成功的喜悦。对于优秀生来说，多给予一些灵活性大、难度大的问题，使其有能吃饱的感觉。 通过以上的教学活动的创设，师生之间、生生之间进行很好的互动，达到了更好的激发学生学习的兴趣和主动性，培养了学生参与互动的交际能力和自信心。更养成他们利用所学的知识，达到动口、动手、动脑的好习惯，为终身学习打下坚实的基础。