浅谈课堂教学的无效、有效与高效.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈课堂教学的无效、有效与高效 山东省莱阳市第四中学 孙大勇 　　课堂是教师和学生永远的天空，在这片天空中，以“学”定“教”，“教”服务于“学”，学生从中获得真知，教师得以完善自我。这样的课堂是新课程要求的，也是我们应该尽力达到的。在实际教学过程中我认为应从以下几个方面入手： 　　首先，彻底杜绝无效的课堂。无效的课堂主要体现在：教师教的内容学生本身就明白，而教师还在那里大讲特讲，这多数体现在讲评课中；教师教的内容太深奥，学生几乎无法理解；有的教师凭着经验讲一些现在课程标准中不需要掌握的知识；单调的教学方法，枯燥的授课方式也会导致课堂无效等等。前两个问题根源在于忽视了学生的学情，没有找到学生的最近发展区，没有很好地找准“教”和“学”的结合点，讲评课前应认真分析试卷，确定授课的重点，同时对于难度较大的内容，要舍得放弃，不然不光白白浪费时间还会给学生造成“数学难学”的心理阴影；社会在进步，时代在发展，知识也不是一成不变的，不能墨守成规，要与教育共前进，及时了解新的课标，掌握知识的深浅要求，多接触一些新的教学思想，学习新的授课方式，彻底改变“一言堂”，让新的理念指导自己的教学实践。 　　其次，确保每堂课都有效。有效的课堂应该是师生互赢的课堂，在课堂上学生学得轻松，学得实效，成绩自然也就突出；在课堂上教师教得开心，教得舒心，师生关系和谐融洽。 要做到这一点，就要找到课堂教学的方法和规律，让学生在课堂中充分发挥自己的积极主动性，真正地实现变“要我学”为“我要学”。大教育家陶行知先生在武汉大学演讲时通过鸡吃米的方式把“灌输式教育”与“宽松自由的学习”两种教育方式进行了鲜明的对比，并且说“教育就跟喂鸡一样！先生强迫学生学，知识灌输给他，是不情愿的，即使学也是食而不化，还会把知识还给先生的，如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果完全会好得多！”的确，课堂教学就像喂鸡吃米一样，不能一味地采用灌输式的强制手段，要减少自己表演的舞台和时间，彻底摒弃“满堂灌”，让学生也有表演的空间；采用多种教学方法，把自己的特色和风格发挥到极致，让课堂焕发无限生机。这就不仅要找好“教”与“学”的结合点，课堂上时刻关注“学情”这张晴雨表，还要在授课前进行充分的预设，通过预设消掉平庸的教学方法，通过预设消掉没有个性、没有风格的挫伤学生积极性的习惯，通过预设消掉一些无效的方法，还课堂以生命本真的光彩。 　　最后，力求高效的课堂。课堂，有理念才会成为真正的课堂。教学理念决定课堂教学的高度，没有先进的教学理念，就不会有更高的教学要求与目标，就不会有高效的课堂，更不会成就课堂。“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”浅薄的根基，负载不起坚实的大厦。要想让自己的课堂教学愈行愈远，让我们的思想之树生长得更为高大，更为青翠，更为茂盛，则必须有源头活水，必须积极吸纳积累：书籍阅读、教学培训、访师结友，切磋琢磨，开阔自己的视野，增长自己的见识，扩充自己的胸襟，提升自己的才干，让自己的课堂教学随着自己的吸纳而丰厚起来，成熟起来。课堂是在不断发展的，它的发展有赖于具体的教学手段的运用和落实，这就需要我们认真了解课堂组织结构，积极探索课堂教学的有效方法，走出自己的课堂教学之路。如新授课中情境的创设，习题课中例题的讲解和习题的解答模式的不唯一，复习课的别具一格，讲评课的师生角色的互换，等等，这些都会给学生不一样的感觉，当学生把听课当做是一种享受时，可以说我们的课堂就是成功了。 　　学生需要的课堂，是师生心仪的课堂。只有我们用先进的理念指导实践，用心呵护课堂，心系学生，关注细节，才有可能创造出生机灵动的课堂，创造出催生学生学习精神茁壮成长的课堂，创造出收获累累的课堂。