浅谈课改下小学语文习作教学的体会.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈课改下小学语文习作教学的体会 浅谈课改下小学语文习作教学的体会 韦卫光 （贵港市覃塘区山北乡保和小学　广西　贵港　537129） 【摘 要】现在，我国正在进行基础教育课程改革，而语文作为一门基础的重要课程，是课改的前沿阵地，该如何做好课改后小学语文习作的教学工作？我在教学实践中的体会是： 一、激发学生写作的兴趣，培育写作的信心。 二、引导学生用心去观察发现，丰富的习作素材。 三、整体推进，年段侧重，有的放矢地进行写作教学。 【关键词】学生；写作；兴趣；信心 Shallow talked lesson to change realize of the workbook teaching of the primary school language Wei Wei-guang 【Abstract】Now, our country under way foundation education course reform, but language conduct and actions a foundation of importance the course be a lesson to change of front follow battlefield, how should work well lesson to change behind primary school language the teaching of the workbook work?I am in the teaching the fulfillment of realize BE: A, stir up a student the interest of the writing, the confidence grown a writing. Two, leading the student work hard to the observation detection, abundant of workbook material. Three, whole push forward, the year segment lay particular emphasis on and have of put Shi ground to carry on a writing teaching. 【Key words】Student；Writing；Interest；Confidence 现在，我国正在进行基础教育课程改革。语文作为一门基础的重要课程，是课改的前沿阵地。语文是教育教学中的大难题，要抓住这次课改的机遇，实行根本的变革，来满足学生日益增长的知识需要，那么，怎样做好课改后小学语文习作教学工作呢？我在教学实践中体会是这样： 1．激发学生写作的兴趣，培育写作自信心 培养学生的写作能力，应从一年级抓起。要让学生知道写作就是把自己说的话写成文字，但是，要注意我们壮族的语言和汉族在语言顺序方面是有很大的差别。如我们壮族言序把汉族的“猪肉”说成“肉猪”，意思方面就不同了。从一年级起就要求学生多用普通话说话，这时老师要正确的引导学生把看到的，听到的，想到的，感受到说出来，多说话就能写出话来。如果遇到不认识的字，就用拼音或图画代替。把每天最想说的话写出来，把说话当做一种有趣的游戏来做，这样就能激发学生写话的浓厚兴趣。当学生有了习作的兴趣后，就会从习作中得到乐趣，就会爱上写作。这样无形中就形成写作习惯，并且把学生写出的话，念给全班的同学听，让大家分享学习成果。从此小作者就有一种成就感，就有一种再写的欲望。这样，小学生感到写作不过如此，就没有什么高不可攀了。长此以往，小学生写作兴趣和写作信心和能力就在不知不觉地培养起来了。 2．引导学生用心去观察发现，丰富习作的素材 小学生写作容易千篇一律，万事一物，内容、写法雷同。主要受传统思维影响：写人要高、大、全；写事要意义重大；写景要发出赞叹等，围绕在这些老套中转。这是老师导向和命题直接影响。她脱离学生生活，小学生只好胡编乱造。因为学生生活单调，缺乏发现和创造。那怎么样引导小学生用心去观察发展呢？ 2．1　教师引导学生用心观察。在我们农村周围是田野、大山、小溪、河流、野花野草、庄稼树木。平时如果不用心去观察，都觉得身边的一切事物依然如故，没有什么可以写。但是，我们教师若带学生去田野观察，就会发现大自然里有很多有趣的、鲜活的、奇妙的东西可以写进小学生的习作里。如：早晨禾苗上的露珠在阳光照射下，变成五彩的珍珠；小蜻蜓在禾苗上点水，有可联想写为；小蜻蜓轻轻的拨动了大自然的琴键，凑响了春天的音符。又如田野里春夏秋冬的变化，对这些变化的感受，都可以有感而写，这些生动的情景场面，记录下来的就是真实又生动的描写。