浅谈调动后进生语文学习兴趣的方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈调动后进生语文学习兴趣的方法 河北省永年县正西总校王风丽 　　语文是一门综合性很强的学科，也是趣味性很强的学科，想要提高学生的学习兴趣，就在于教师如何正确引导学生，充分调动学生对学习的主动性和积极性，进而才能进行创造性地学，最终达到提高教学效率、优化课堂教学效果的目的。新课程的教学理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。 　　学习兴趣后进生自信心1 “对比性”激励法一个学生成为“后进生”的原因是多方面的，有的学习基础差，有的性格内向，有的是家庭原因……他们大多数存在着一个共同点：缺乏学习自信心。作为语文老师的我们就应该针对这种情况因人施教，加以正确的引导教育，其中“对比性”激励法是推动后进生学习的一种有效方法，是调动学习兴趣的一个很重要方面。例如：我们班有个男同学，因性格内向，缺乏自信心，无论做什么事情总报有无所谓的态度，导致他的学习成绩一直走下坡路。我针对这种情况，利用课余时间找他聊天，并心平气和地对他说：XX（甲）同学，你比老师聪明，老师小时侯的成绩比你现在差多了，但老师有信心赶上去，经过了一段时间的努力，终于在期末考试中获得第一名。XX（甲），你有信心超过老师吗？ 　　老师等着你的好消息。当时，我看得出XX（甲）同学的眼里流露出一种感激之情。在老师的鼓励和帮助下，他的成绩终于有了很大的起色。可见，“对比性”激励法可以使后进生有了一个学习参照物，重新树立自信心。 　　2 “宽容性”对待法宽容是每个教育者施教成功的重要因素之一，也是树立自信心、培养学习兴趣的一个要素。如果教师不会运用宽容，很可能伤害学生的自尊心，挫伤学生的自信心，导致学生自暴、自弃、自悲或厌师、厌学，使学生在学习上困上加困。老师正确地运用宽容可以成为促进学生学习的内在动力。 　　例如，有一次上语文课，我叫“骆驼”和“羊”上台表演，其他同学伴读。同学们的声情并茂的气氛深深地吸引我。忽然，我看到班上有名的差生XX（乙）在下面画什么，我走近她并看见她在下面搞恶作剧。XX（乙）也抬起头看见了我。这时同学们的表演和朗读也圆满结束了，正等着我的点评。 我看到同学们正注视着我和XX（乙），便压住心中的怒火，面带微笑地对大家说：同学们，XX（乙）同学的绘画功底很深，她画了书上的骆驼和羊，被书上的情节所感染，并在旁边写上了这样一句：“每个人都有自己的优点和缺点，我要学习别人的优点，改正自己的缺点，争取做一个好学生。”我的这番话让XX（乙）出乎意料，这时我看到她流下了感动的眼泪。下课时，她走到我的身边对我说：“老师，谢谢你的宽容。”从此以后，她上课再也没搞恶作剧，并转变成了一个好学好问的好学生。如果我当时初采取严厉批评惩罚的方式处理这件事，“教育”的效果可能会恰恰相反。 　　宽容不是纵容，学生一时犯错误是难免的，更何况是一个缺乏自信心的后进生呢？只要他们能改正就是好学生。“海纳百川，有容乃大”。宽容是一种艺术，是一种的高尚的境界，老师只有具备宽容的胸怀，才能填平师生之间的鸿沟，才能激励学生的学习兴趣。 　　3 “合作性”互助法每个学生都有自己的长处和短处，后进生也一样。他们除了在学习上欠缺，有的在其它方面都表现得不错。比如，有的喜欢劳动，有的喜欢体育等，我们如果只注重学生的学习成绩，以分数高低论英雄，以名次前后定江山，而否认学生在其他方面的优点，可能会扼杀学生的其他特长。我根据学生个性的差异，经常开一些互补性活动，让学生在合作中互相帮助，各有收获。例如：让先进生和后进生在一起探讨学习，并让先进生在学习上帮助后进生，使后进生真正体会到学习的趣味性，从而使他们（后进生）对学习产生兴趣。又如：再劳动课上，我让后进生帮助先进生，使后进生在劳动中体验到在给别人带来帮助的同时也给自己带来了快乐。于是，我抓住后进生的优点及时公开表扬，让他们体会到老师和同学都在关心帮助他们，让他们感受到这个温暖的集体里不能没有他们，他们也不能给集体在成绩上抹黑。于是他们开始认真学习，逐渐对学习产生兴趣。 　　4 “多样性”表扬法学生成绩的好坏，很大程度上取决于学习动机是否正确。后进生由于种种原因，多次失败，对自己没有信心，甚至产生“我读书是为了完成九年义务???育”等消极态度，从而使他们失去了学习动力，产生厌学的思想，导致学习成绩一落千丈。怎样对待这样的后进生呢？我认为要多给他们表现的机会，对于他们取得的成绩要及时给予认可，给予表扬，使他们体会到学习的乐趣，树立积极的学习动机。 　　后进生在平时最大的困惑就是没有表现的机会，或表现了却没能得到老师和同学的肯定。根据这种情况，我首