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精品论文 参考文献 浅谈阅读教学中语感的意义与培养 折向宏 甘肃省庆阳市西峰区王岭初中 745000 摘要 语感即是对言语的灵敏的感觉,是对语言文学最丰富的了解。而作为一个读者对文章神韵的敏锐的感受，便是语感。著名的美学家朱光潜先生说：“语感，就是对语言文字的敏感”。语感是一种能力，是一种综合性的语言吸收能力，指对语言文字的意义以及生活经验融合到语言文字上的结果。语感对于语文阅读教学来说是是非常重要的。本文就语感在语文阅读教学中重要意义及其培养略谈自己的陋见。 关键词 语感培养 重要意义 语感在语文阅读教学中的重要意义 1、有利于体现语文课的特点，提高学生的语文能力。 语文教学的一切活动都必须凭借语言文字来进行，无论是对文章思想内容的理解，还是进一步学习语言文字的运用，都离不开语言文字这个中心环节。一个人在阅读时，首先要对语言文字有所感觉，才能进而达到对内容的理解。感觉越敏锐，理解能力就越强。语言文字是读者通往作者心灵必经的“桥梁”。只有有了语感，才能通过这座桥梁。反过来说，要增减语感，就一定要抓住语言文字这个关。所以，语文课不仅要使学习读懂语言文字本身，还要使具有所感。抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来，学生的语文能力也才能够得到切实的提高。 2、有利于调动学生学习的积极性、主动性。 学习语言和做其它事一样，要有兴趣，有了兴趣就学得积极主动。培养兴趣的方法很多，培养语感是其中一项最基本的工作。兴趣可以从感受来，有敏锐的语感就感受得深切。学生初读文章，感受不多，兴趣也不浓；经过教师的指点帮助，又经过自己的揣摩领会，产生了许多原先不曾有的感受。他们会发现，文章里有声，有色，有味，有许多可以感触到的内容，也有不少含蓄着的意思，只有通过语言文字，细细咀嚼，才能读出滋味来。这样，学生不断自觉地训练自己的语感，感受越来越多，兴趣越来越浓，学得积极、主动，学得扎实，语文的教学质量就会大大提高。 3、有利于把逻辑思雏与形象思维结合起来，发展学生的认识能力。 在阅读心理学上有所谓“逻辑的因素”和“表象的因素”。描述性的言语，在学生头脑中呈现出再造的想象，是表象的因素，在此基础上，进行抽象、概括，就产生理性的认识，就是逻辑的因素。而语感就是表象因素与逻辑因素的有机结合，因而有利于发展学生的认识能力。再造的想象，是表象的因素，在此基础上，进行抽象、概括，产生理性的认识，就是逻辑的因素。而语感就是表象因素与逻辑因素的有机结合。有利于直属和认知能力。语文课进行思想教育的特点是通过朗读，潜移默化，使学生在读中受到感染和熏陶。作者把他的思想感情融化在具体、生动的言语描述中，让形象来说话。学生在阅读时，在感知和理解作品的语言文字的基础上产生语感，才能发挥形象的感染作用。所以，在有语感的学生面前，具体、生动的课文，就会充分地发挥其形象和情感的感染、熏陶作用。从而有利语文课思想教育收到实效，充分发挥熏陶感染的作用。 二、语感的培养 培养语感既然有这么多的重要意义。 我们必须注重在阅读教学中培养，那么我们在阅读教学中该怎样来培养学生的语感呢? 1、要加强朗读训练，把朗读和想象结合起来。 传统的语文教学强调多读多写的方法，可以说就是语感教学。 “书不厌百回读”，只有反复地读，才能够产生深刻的语感。反复朗 读，古人云“常出新意”，对深入理解其思想内容和表现方法有很大 帮助。有些文章，经过反复朗读，才能读出味道，富于感情，对于一 些名篇要能背诵。如能有感情地背诵出一定数量的，就能大大地增强自己的语感。在加强朗读的同时还必需把朗读和想象结合起来。读书时要求学生必须做到眼到、口到、心到。通过认真的阅读，能使学生感受到语言的活力，发展形象思维能力。在阅读教学中要培养学生准确而又迅速地抓住关键问题，运用语言的呈现的表象，进行必要的联想和想象，再现描写的形象，帮助学生加深对所描写事物的理解，从中培养学生的语感。 2、在准确理解词语的基础上，比较、揣摩、欣赏语言文字的美。 阅读教学中要帮助学生正确掌握词语在一定语言环境里的含 义。这是培养语感的前提，而帮助学生理解词语在一定语言环境里的含义，则是重点。我们在教学时要对学生反复强调，碰到陌生的字词，要先阅读课文语句，经过自己领会，再查字典，然后回到原文中去，进一步求得理解。同时，要求学生用自己的话解释词义。有些词义往往只要意会，就让学生联系上下文来讲，特别是注意词语在文章特定的环境里所表达的思想和感情色彩。在学生准确理解词语的基础上，还要要求学生