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精品论文 参考文献 浅谈运用录像手段优化作文教学 郭　剑　河北省邯郸市肥乡县北口中学　057550 一、引导合理想象，拓开写作思路 录像资料虽然经过编辑，进行精心的设计和技术加工摄制的素材都是学生要写的内容，看起来只是照录纪实，不需要什么想象，但实际上文章要写得形象、生动，具体，还必须进行合理的想象，合理的想象能拓展学生的写作思路。毕竟录像资料不是一篇完整的作文，因为它受到时间和空间限制，能给同学们提供一定的写作素材。录像资料所展示的仅仅是供学生写作的主要内容，不可能把所有的内容都展示出来。这就是说，我们在启发学生观察主要画面时要引导学生进行合理的想象。如果不根据画面进行合理的想象，文章的思路就无法打开，如我们在指导学生说、写“小花猫”时，本来从录像资料中看不到猫捉老鼠的情景，也不知道猫的胡须管什么用的。我们启发学生将实际生活联系起来进行合理的想象，结果同学们想象不但合理，而且丰富。有的说，猫的胡须是用来探测什么的，有的说，猫的胡须是用来量鼠洞的大小的；有的说，猫捉老鼠时眼睛瞪得又圆又大，在鼠洞前耐心地等待着老鼠的到来，当老鼠出现在眼前时猫就来个迅雷不及掩耳之势，就逮住了老鼠。当它把老鼠捉到之后，还玩弄一阵子后才美美地饱餐一顿。 二、利用录像资料，丰富学生感知 学生作文离不开素材，那么，素材又从何而来呢?当然是来自于生活。然而，小学生尤其是中低年级学生，在生活中收集素材还有一定的困难，因为大多数儿童往往不大注意观察生活，常常使自己身边的一些值得一写的素材让它溜跑了。为了解决同学们写作训练中的实际困难，我们根据语文教学大纲要求和教材中的不同训练内容，采用纪实手法摄制编辑了小学作文资料系列录像，用于小学生作文教学。如五年制小语教材第五册中第七组的作文训练要求是：观察一种动物，注意观察它是什么样子，它的眼睛、嘴巴、爪子等等有什么特点?这次作文要求着重强调了两点：一是观察和写作要有一定的顺序，要么从头到尾，要么从整体到局部或者从局部到整体；二是观察要仔细，能抓住特点写。我们根据这些要求，将小白兔按从整体到局部的顺序和将小花猫按从局部到整体的顺序录制下来。并且把两种动物比较明显的特点，用放大镜头和长镜头加以表现。然后将录制好的录像资料用于课堂，指导学生观察素描，收到了良好的效果。由于录像资料减少了直接感知所需课外活动的大量时间，丰富了学生的间接感知，提高了教学效率。 三、采用录像启发，抓住特点素描 录像能给学生写作提供一系列形象的感知素材，尤其是初学写作的少年儿童，通过录像资料启发，让学生从中学习观察方法和表达的技巧。观察作文相当于美术教学中的“素描”，意在练就学生观察和描写局部事物的基本能力，正确的观察方法，能提高观察的敏锐性和条理性。我们在指导学生观察时，注意了根据不同类型的画面，运用不同的观察方法。在摄制录像资料时，我们首先就考虑到观察的顺序侧重记事的片断描写，在观察时着重启发学生抓住人物、时间、地点、事情等基本要素，侧重景物的片断描写，就启发学生按方位顺序进行观察：从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从内到外或从外到内，由此及彼或由彼及此，侧重状物的片断描写。我们一般采用比较观察的方法，从比较、鉴别中抓住事物的特征。如在观察小白兔和小花猫的录像资料时，要求学生进行比较观察，在观察时，启发学生抓住小白兔和小花猫各自的特点进行比较和鉴别。观察之后，我们要求学生口述观察所得，有的同学说，小花猫的眼睛在暗光下，总是把眼瞪得大大的，圆圆的，并且眼珠子是绿绿的，绿得象两颗绿灯泡，在强光下，小花猫的眼睛就眯成了一条直线，小白兔的眼睛也是圆圆的，眼珠子是红红的，象两颗红珍珠。有的同学说，小白兔的耳朵，长长的，尖尖的，还会转动，特别灵活，而小花猫的耳朵是短短的，不能转动。 四、运用录像手段，激发写作兴趣 爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。还有人说，兴趣是步入创造大门的台阶。有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，思维才会积极发展。为了激发学生的写作兴趣，我们将学生自己参与活动并拍摄的录像资料纳入课堂进行启发，有效地调动了学生的写作积极性。正如小语大纲指出：“教师要结合教学，有计划地组织学生进行参观访问等活动。”生活是写作的源泉，文章是客观事物的反映。根据每次写作要求，有目的、有计划、有步骤地组织学生开展一些有益和有趣的活动，寓写作于实践之中，这样才能写出有真情实感的文章。有趣的活动才能激发学生的写作灵感，打开学生的写作思路。如五年制小语第八册基础训练2的习作要求是：写一篇文章赞美一件事物，我们就组织学生参观宾馆的假山和金鱼池，参观凤凰山公园。基础训练3要求是：通过一件事，写一个人。我们就组织学生搞一次