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2015-2016学年浙江省宁波市慈城中学八年级政治课件：第4课 第二框《主动沟通 健康成长》(新人教版上册)
* 学生角色 师生交往的行为 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 求助者 主动寻求老师的帮助 老师的朋友 和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼 …… …… 学生角色 知识的接受者 钦佩、服从、被动 被管理者 被领导者 老师说什么就是什么，不允许有任何异议 教多少学多少，怎么教怎么学 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答，对老师无比感激 我们和老师交往的行为 新型的师生关系：民主平等，亦师亦友 传统的师生关系： 权威——遵从 管理——被管理 输出——接收 能使学生有健康的心态，做到自尊自信；能使学生更积极、主动地学习；对学生的学习、生活有促进作用，能提高学习效率。 我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？ 网络、周记、书信、交谈…… 小林的勇气 一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。小林想：“为什么老师要这样说，仿佛我是一个‘危险分子’，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。” 强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。 ※换位思考化解师生冲突 交往是门艺术沟通需要方法 ※正确对待表扬与批评 ※原谅老师的错误 提醒篇 “这样的做法合适吗” 见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师…… 你的意见是…… * * *
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