(台中县龙井国民中学九十七学年度第二学期.docVIP

(台中縣龍井國民中學九十七學年度第二學期 二 年級「數學」學習領域課程計畫 一、學習目標 (一)能觀察出等差數列的規則性。 (二)能理解等差數列求一般項之公式及其相關的各種形式。 (三)能由觀察和推演，導出等差級數求和的公式，並能活用於日常生活。 (四)能理解角的定義，並以符號記錄角。 (五)能理解兩角的互補、互餘、對頂角的關係，及特殊三角形的定義。 (六)能理解三角形內角、外角的定義，並透過推導，理解三角形內角和為180度，外角和為360度。 (七)能由畢氏定理推導矩形的兩對角線等長。 (八)能理解任一多邊形的一組外角和為360度，和n邊形內角和為180×（n－2）度。 (九)能理解正多邊形的意義，並能推導正n邊形的每個內角及外角之公式。 (十)能理解垂直於同一直線的兩直線互相平行和兩平行線間距離處處相等。 (十一)能理解平行線的基本性質及截角性質：兩平行線同位角相等；同側內角互補；內錯角相等，並理解平行四邊形鄰角互補與對角相等的性質。 (十二)能理解平面圖形全等的意義。 (十三)能以尺規作線段並理解三角形SAS、ASA、AAS全等性質。 (十四)能以尺規作角和三角形的複製及角平分線、中垂線、垂直線。 (十五)能理解三角形SSS、RHS全等性質。 (十六)能理解菱形的兩對角線互相垂直平分，且分別平分菱形的兩組對角。 (十七)能理解平行四邊形的兩組對邊相等，兩對角線互相平分。 (十八)能理解三角形的兩邊和大於第三邊和三角形的邊角關係，以及等腰三角形的定義及等腰三角形頂角的角平分線、底邊的高與底邊的中垂線均為同一直線。 (十九)能理解平行線的判別性質並以尺規作圖過線外一點作平行線。 (二十)能理解平行四邊形及梯形的性質及其判別性質。 (二十一)能理解線對稱圖形中，其對稱軸兩側的圖形全等，以及對稱軸會垂直平分對稱點的連線段。 (二十二)能理解箏形、菱形的意義與性質，以及四邊形的包含關係。 (二十三)能認識圓形的定義及相關名詞。 (二十四)能計算圓周長、圓弧長、弓形及扇形周長並能用公式計算扇形面積。 (二十五)能理解空間中直線與平面之垂直關係。 (二十六)能用公式計算直角柱、正角柱、直圓柱之體積與表面積，和正角錐與直圓錐之表面積。 二、本學期課程內涵： 週次 起訖日期 主題 單元名稱 分段能力指標 教學目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 統整相關領域 重大議題指標 十大基本能力 第一週 2/11 | 2/13 第一章 數列與級數 1-1等差數列 8-n-05能在日常生活中，觀察有次序的數列，並理解其規則性。 1.能在日常生活中，觀察有次序的數列，並理解其規則性。 1.透過規則數列來引起學生的學習動機，教學時除了鼓勵學生以推理的方式猜測答案外，亦應適時的帶出數列的一般表示法。2.利用項數差就是間隔數的概念導出等差數列一般項的公式。3.教導學生解題時宜配合圖解的方式來熟練公式的應用。4.以生活中常見與等差數列有關的問題來使學生瞭解數列學習的重要性。5.數列規則的簡記方式雖然能明確的表達數列的特性，教學初期仍須透過實際數字的推導，並結合已有的經驗與觀察，由學生探索後自行得到結果。 4 1.教師手冊 2.命題系統光碟 3.教用多媒體光碟 4.翰林我的網 1.討論（課本的例題） 2.口頭回答（課本的隨堂練習及動動腦） 3.紙筆測驗（課本的自我評量） 4.觀察 5.命題系統光碟 語文領域自然與生活科技領域 【生涯發展教育】1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。【生涯發展教育】2-3-1了解教育的機會、特性及與工作間的關係。【生涯發展教育】2-3-2了解社會發展、國家經濟及科技進步與工作的關係。 一、了解自我與發展潛能四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題 第二週 2/16 | 2/20 第一章 數列與級數 1-1等差數列 8-n-06能觀察出等差數列的規則性。8-n-07能利用首項、公差計算出等差數列的每一項。 1.能觀察出等差數列的規則性。2.能理解等差數列求一般項之公式及其相關的各種形式。 1.強調在一數列中，任何相鄰兩項的後項減去前項的值都是定值時才可稱為等差數列。2.對於公差為負數的數列，教學時宜強調加上一負數如同減去此負數的相反數之概念。3.練習由已知的等差數列的兩項來求此數列的公差。多舉些例子讓學生熟練公差會等於兩項差除以間隔數的計算過程。4.雖然一般學生會以等差數列一般項的公式處理數列的問題，但是如果能先以圖解的方式使學生充分瞭解導出公式的過程，不但有助於公式的應用，亦能為後文以間隔數的觀點解題做鋪陳。記公式時，請強調n － 1 表示第一項到第n 項的間隔數。5.學生在學習等差數列