滨州市2014年初中学业考试英语试卷调研分析.docVIP

精品论文 参考文献 滨州市2014年初中学业考试英语试卷调研分析 刘玉祥　山东省滨州市教育局教学研究室　256600 　　滨州市2014年初中学生学业考试英语试题以2011年国家教育部颁发的《义务教育英语课程标准》为依据，以滨州市2014年初中学生英语学业考试说明为导向，以2014年初中毕业生实际学过的内容为范围。在试题命名中充分贯彻了《课程标准》的精神：“既重视对基础知识和基本技能的考查，又重视考查学生综合语言运用能力”的命题指导思想。着力落实“考查学生用语言做事情的能力”的评价指导思想。试题设置上真正实现了初中学业考试水平检测及升学选拔功能与促进学生成长与发展相结合。 　　一、试题命名走向及主要特点分析 　　1.理性回归教材，教学要回归常态。教材是《课程标准》的载体，是教师完成教学任务和学生达到学习目标的重要材料。单项选择、单词拼写、动词应用、任务型阅读和英汉互译等内容也都巧妙利用教材，合理兼顾了各层次、各区域考生的认知水平和学习能力。因此，教师的教学更要注重教给学生学习方法。学生在学习英语时应该尊重语言学习规律，要多读书，要把时间花在学好课本的基本词汇，了解基本语法上，学会用所学语言表达思想情感。其实，整个试题旨在向广大师生传达一个真实信息——“教师平时教什么，学生平时学什么，试题就考什么”，让教师教得放心，让学生学得安心，努力实现以“考”促“学”的高效课堂发展目标。那种脱离教材，把大量的时间花在猜题、做题、讲题上，“教师苦，学生累，效果不佳”的状况，在实际的教育教学中只能起到事倍功半的效果。 　　2.材料选取主题鲜明，弘扬社会主旋律。2014年滨州市学业考试英语试题在材料的选取方面，无不渗透着“正面引导，弘扬关爱，积极向上，健康乐观”的主题。试题加强了针对三维课程目标的考查，通过所创设的情景，体现语言的教育功能，重视语言的人文性、工具性和思想性的统一，在语篇中渗透思想品德教育，引导考生树立正确的价值观。试题所选用的无论是句子还是文章，都明显地体现了对学生积极正面的引导，即引导他们关注生活、树立正确的人生观，使之形成积极向上的心态，健康阳光的性格和对社会充满爱心的品德。 　　3.强调情境与生活的统一，增强实用性。试题内容与社会实际和学生生活紧密联系，注重考查学生在具体情境中运用所学知识分析、解决问题的能力，做到立意、情景和设问的有机统一。 比如，听力理解试题中材料的选取注重生活化和情景化，尽量将真实而熟悉的生活场景呈现给学生，真正使语言成为考生交际的重要工具。完形填空向学生介绍了人们关注的“马航失联”话题，时代性强；阅读理解A篇和C篇是关于安全救护话题与旅游话题，关注了学生用英语做事情的能力考查；B篇是风靡全国，深受学生喜爱的电影、电视大片《爸爸去哪儿》，深受学生喜爱；D篇是关于第19个话题，语言学习的阅读材料，趣味性浓，教育性强。 　　4.注重了中西方文化的传播、渗透和融合。语言和文化是密不可分的，语言有丰富的文化内涵，即“语言是文化的载体。”学生只有具备了跨文化交际能力，才能真正学会和使用语言进行交际。试题有意识地引导学生拓宽文化视野，了解中西文化，提高他们对中外文化异同的鉴别能力及跨文化交际意识。如阅读理解D篇和部分小题等都充分了融合了跨文化交际的意图。 　　二、今后教学建议探究 　　1.基于课程标准，明确教学目标。《课程标准》提出英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。教师要认真研读《课程标准》，用《课程标准》提出的教学理念及教学目标与要求指导日常教学，联系实际生活，重视基础知识基本技能的教学，引导学生灵活运用英语知识的能力，特别是在具体语境中培养学生的综合运用语言的能力，关注学生英语学习策略的逐步形成和提高，不断提高自主学习的能力，提高英语学习效率，进一步提高英语教学质量。 　　2.把握教材特点，创新使用教材。英语教材是英语课程资源的核心部分，但仅靠教科书是难以培养学生综合语言运用能力的，教师要弄懂所教内容与以前学习的内容和将要学习的内容的实质性联系，从而体会出其在整个单元的地位和作用。只有这样，才能改变“教教材”为“用教材去教”。同时应充分利用和开发包括录音、录像资料、网络资源、报刊杂志等在内的课程资源，为学生补充略高于他们现实水平的语言材料，以开阔学生的视野，拓展学生的思维方式，提高学生的英语素养。 　　3.??变教学重点，培养学生能力。近年试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别是对听力理解能力、阅读理解能力和写作能力的考查，而对语言知识的考查已从单纯地考查学生的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此，在日常教学和复习中不能在单纯的语法知识题上兜圈子，更不能在偏、难、怪题上耗费过多的精