激励学生乐于学习数学.docVIP

精品论文 参考文献 激励学生乐于学习数学 江磊（正阳县陡沟中心校，河南驻马店463600） 新课标要求教师在教学中努力培养学生主动进取的学习态度，使其掌握学习方法，把握学习规律，在学习过程中培养学生的自信心。自信是做好一切事情的基础，也是学生学好数学最基本的心理因素，在教学中，笔者把帮助学生树立自信心作为教好数学的重要任务。 一、让学生乐于提问 在数学教学活动过程中，教师不仅要善于设问，而且要满腔热情地鼓励学生学会提问。但在数学学习活动中多数学生常表现为，在认识上怀疑自己的学习能力，觉得自己难以应付课堂学习任务；情感上心灰意冷、自暴自弃，害怕学习不好并由此产生高度焦虑或其他的消极情绪。原因是这些学生缺少成功的体验，长期处于困惑、苦闷或失望自卑中，情绪沮丧，最终导致这些学生严重缺乏自信。所以教师在教学中要不停地夸学生，学生的应答提问恰如其分，应该表扬；学生的应答提问不够正确时，教师也要从另一个角度称赞，保护这些学生应答提问的积极性。如在一次数学课上，笔者有一道数学题故意写错了，这样无论怎么算都得不到正确的答案，这时笔者就有意让学生发现问题的症结所在。笔者说：“今天老师实在是解决不了这个问题，请同学们帮我解决吧。”于是教室里马上是同学们的发言声，不但很快发现了问题，而且也从不同的方法中找到了答案。通过这节课，笔者认识到：在教学中，要善于捕捉时机，对提问学生身上的闪光点及时肯定、赞扬，使他们充满信心地学习。这些做法会促使学生大胆发言，踊跃提问。因此，教师在数学课上不应仅仅局限于书本上现成的解法，还应鼓励学生探讨其他的解法。这样既能挖掘学生的潜能，又能让学生找到学习数学的自信。在课堂教学中教师利用问题来诱导学生主动参与，让学生在参与活动中产生问题，是我们教师教学中来之不易的财富。课堂上让学生大胆地发挥想象，自由自主地提出自己的问题或疑虑，是一种良好的学习方法，对培养学生的学习自信心大有益处。 二、让学生在乐学中参与课堂 在课堂教学中,要把素质教育真正落到实处,离不开学生的主动参与,只有学生积极有效地主动参与,才能更好地完成素质教育。让学生成为课堂教学的主人，积极主动地参与到课堂教学中来，要做到趣味性、娱乐性融为一体，促进学生生动活泼地发展，要让学生能体验到参与教学活动的乐趣，这样的教学一定是学生所喜欢的，因而能极大地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学数学，主动学数学。如课堂上，笔者在黑板上写出问题后，让每组学生挑选一个代表，到黑板前为大家讲题，最后评出讲得好的一组，给予表扬，对落后的一组，给予鼓励。 在课堂上，教师要以亲切期待的态度，热情和赞语来缩短师生之间的距离，使学生获得精神上的满足，他们就会积极地投身到学习中来。这就要求我们教师一切从学生出发，要了解学生，尊重学生的选择，多给学生一些自主的权力的机会。在数学教学中，笔者注重给每位学生平等的学习机会，有效调动学生的学习积极性，让他们各自的知识水平都有所提高，以课堂提问、练习设计等照顾多数学生和基础较差的学生。 三、让学生合作解决问题 教师只有用发展的眼光看学生，才能看到他们在学习数学中的点滴进步，才能真正鼓励他们都能说：“我能行！”培养学生学习数学的自信心，主要是在学习活动中，通过对学生的具体帮助过程，让他们在体验中逐渐形成的。小组合作学习的过程中，“竞赛”能激发学生的学习兴趣，使课堂充满紧张、和谐、民主的气氛，有利于枯燥乏味的“计算教学”变成生动、活泼的情境教学，既激发学生的求知欲又提高了教学的质量。如在教学时，笔者常常列出几道能简便计算的题目，让学生自己解答：“看谁的解法多，谁的方法妙！”让学生以小组为单位，并指名讲算理，说算法。学生都能认真参加研究，生怕小组落后，这样进行教学，学生就会把学习真正当成自己的事，主动参与到学习中来，激活了学生的思维，而且也能让学生在解决实际问题的过程中，发挥他们的创造性，有利于促进不同学生的求知欲。 四、让学生在活动增加自信 在数学教学中多给学生一些自由时间，让学生多做一些造性的工作，教师要让学生积极参与课堂，开动脑筋，拓宽思维，并发现自己在分析问题、解决问题时的认识不足之处。例如，在讲解应用题时教学生，尽量让学生能一题多解，又或者把原题改题、编题、变题等于灵活变通，从而增强学生对新知识的理解程度和探索新知识的兴趣，这个过程不仅训练了学生的直觉思维和简单的逻辑???维能力，也培养了学生对事物认识的独创性和跳跃性思维品质。如我们班一位女生数学成绩一直不理想，但她在笔者为同学们开展的数学趣味竞赛活动中很积极，几乎每次活动她都参加，在无形中，她的数学成绩有了很大进步，期中考试还进入了全校前三十名。这个教学实例给笔