激发和培养学生的数学学习热情.docVIP

精品论文 参考文献 激发和培养学生的数学学习热情 江西抚州市临川区腾桥中学 吴学芳 新课程十分强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在课堂教学中，师生之间、学生与学生之间的关系处在一种互动的状态，它是一个由教与学双方活动耦合而成的动态系统。教学过程就成了师生双方认知和情感的双向交流过程。因此，努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的氛围，让学生形成积极的学习心态、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径。那么如何激发和培养学生的数学学习热情呢？下面就初中数学教学谈一些自己的看法。 一、创设情境，活跃课堂气氛。 适宜的问题情境能激发学生的思维，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而不切实际，空洞抽象的问题情境只会使学生产生高深莫测的心理困惑，适得其反。故要注意下面几点： 1、问题要有新意 新颖、独特而有趣的问题容易吸收学生的注意，调动学生的情绪，学生学起来也兴趣盎然。 例如：在教“用字母表示数”时，安排一个猜数的游戏：请学生把他的出生月份乘以2，加上10，再加他加上他家的人口数（小于10），将所得的结果告诉老师，老师就能猜出其出生年月及他的家里人口数。对于初中生来说，在老师猜对几个学生心中所想的年龄后，会对老师佩服有加，此时老师告诉他们，学了用字母表示数后及整式的加减后，他们也能与别人玩这样的游戏。学生的兴趣增加了许多，听课劲头十足，很快就进入主动学习状态。 抓住机会，及时创设有新意的情境，给学生一种饶有趣味的情境，激发好奇心的产生。 2、问题要有挑战性 问题情境的创设要与学生的智力知识水平相适应。过易的问题学生不感兴趣，反之，会使学生感到高不可攀。现代教学理论认为在学生的“最近发展区”提出问题，能促进学生最大限度地调动相关旧知识来积极思考，使学生能够“跳一跳，够得到”。 如在用公式法解一元二次方程时，如果直接让学生尝试推导？ax+bx+c=0得x=??，显然对绝大部分学生来说，过于抽象复杂，觉得难以下手。 故应化为学生力所能及的事，比如先解形如：2x-3x=0,(x-2)=9,x-6x+9=0，……x+ax+a/4=0，然后逐步地引向一般形式来推导公式，这样的设置符合建构主义的学习理论，恰能处于学生能力发展的最近发展区，引起思维的冲突，形成思维上的挑战性。 二、注重方方法，培养数学能力 中学生考虑问题较单纯，不善于进行全面深入的思考，对一个问题的认识，往往注意了这一面，忽视了另一面，只看到现象，看不到本质。这种思维上的不成熟给科目成倍增加、知识内容明显加深的初中阶段的教学带来了困难。因此，在教学中，要多给学生发表见解的机会，细心捉摸其思考问题的方法，分析其产生错误的原因，启发学生遇到问题要认真分析，不要轻易下结论。同时从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价，培养学生去分析，使学生学会反思。要总结相似的类型题目，当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才正值正的掌握了这门学科的窍门，才能真正做到“兵来将挡，水来土掩”，“知己知彼，百战不殆”。此外，在教学过程中还应善于暴露思维过程，留下一定的思维时间与空间，使学生“思在知识的转折点，思在问题的疑惑处，思在矛盾的解决上，思在真理的探索中”。并达到启思悟理，融会贯通。因此，例题的教学，习题的讲评教学等既是帮助学生理解基础知识，形成解题技能的过程，又是对学生思维训练、培养数学能力的过程。抓住典型题讲，循思设疑，引导探索，可进一步激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。防止学生生搬硬套，使训练既能使学生获得解题方法又锻炼了思维能力。 三、尊重学生，创设和谐氛围 课堂民主应该是在以教师为主导以学生为主体的原则下建立起来的平等的师生关系及在此基础上形成的和谐、愉悦、亲密及独立思考、思维活跃的课堂气氛。这就要求我们的教师做到以下几点： 首先，教师与学生互相尊重，平等相处；教师居于组织者和主导者的地位，但充分尊重学生的人格和尊严；学生有权发表自己的独立见解，有权与教师一起就有关问题进行讨论或辩论，有权对教师的工作提出批评和建议，但必须尊重教师。 其次，要求教师把自己全部的爱和热情倾注在学生身上，倾注于教学全程之中，努力在师生之间建立起融洽、和谐、亲密、依恋的情感纽带，创造出师生情意交融，心心相印的情感氛围，并借助于这种情感的支持取得理想的教学效果。 第三，要???于激发学生内在的学习欲望和热情，要让全体学生以愉悦轻松的精神状态进入到课堂学习活动之中，注重