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精品论文 参考文献 激发探究兴趣 提高探究效率 江苏省梅村高级中学 张晓东 21世纪是一个综合国力竞争日益激烈的时代，综合国力的竞争要靠科技，科技的竞争要靠人才。当代教育理念强调要注重培养学生的创新精神和实践能力，促使每个学生都得到全面发展，而探究教学则是一种最有效的教学方式。 探究教学是指在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉主动地进行探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。探究式教学的课堂具有明确的研究目标和研究目的，它是为了达到某种结果或某种目的而精心设计的，教师可以根据活动的难易程度以及学生知识和能力水平，进行不同程度的指导。 培养学生的学习兴趣是永恒的话题。夸美纽斯认为：正确的教学应能激起学生求知的欲望，对学习感兴趣并感到愉快。兴趣能够促进学生去思考、去探究，它能发展学生思维，激发学生主动学习。兴趣是调动学生学习积极性、自觉性和创新性的一种内在动力。因此兴趣是有效探究的前提；而探究是在教师的启发诱导下，以思维为主线，让学生动口、动脑、动手，亲身体验、感知学习和认识的过程，能进一步激发学生探究化学知识的兴趣。如何激发学生的探究兴趣，是探究教学中首先要解决的问题。我们可从以下三方面入手来解决： 1. 营造民主环境，鼓励学生勇于探究 探究需要有勇气，有了探究勇气，学生才会大胆尝试，在尝试中发现，不断创新，在探究活动中充分享受科学探究的乐趣。这就需要营造民主的教学环境，民主的环境首先要创设良好的师生关系。教师要摆脱传统教育观念下的以自己的意志主宰整个课堂的做法，以学习的组织者、参与者和协调者的身份出现，以内在的、具有亲和力的人格形象去体贴、关心、爱护学生，为学生的学习创造出心理安全和心理自由。学生在轻松愉快的氛围中展现个性，就具有了学习的主体性。其次要给学生及时鼓励。在学生思考、回答问题时，不管正确与否，教师鼓励目光的注视和专心细致的倾听，会极大地鼓舞学生的信心。皮格马利翁效应告诉我们，对学生期望越高，学生成功的几率就越大，教师的信任可以化作进步的动力。相反，冷嘲热讽、不恰当措辞则会扼杀学生的上进心。再次要在实行问题教学中允许错误发生。对学生提出幼稚的、古怪的问题一定要持宽容态度，允许出错，允许改正，允许保留，欢迎质疑，欢迎争辩。 2. 学会探究方法，引导学生善于探究 探究是学生的一种学习行为，只有掌握了科学的探究方法，才能在探究活动中少走弯路，提高探究效率，最终取得探究的成功。成功的体验是培养学生探究兴趣的重要手段，而经常性的成功，就不断使学生得到满足，增强其自信心，从而更加激发学生的探究兴趣。因此必须引导学生在探究中学会探究方法，如实验、比较、制图表等都是重要的探究方法。 （1）实验 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验对于提高化学教学质量，全面落实科学素养，具有不可替代的特殊作用。通过让学生亲自做实验去探究发现新知识，体验探究过程，既可以提高学生的实验能力，又帮助学生自主建构知识，使情感态度也得到培养。 （2）比较 比较是在人的头脑中将同类事件、人物、现象进行鉴别，找出异同、分清正误的思维方法。通过比较，将相似知识点加以区别，并明确不同知识点间的内在联系，加深学生对知识的理解和掌握。如在复习概念时就可以把五个“同”（即同位素、同素异形体、同分异构体、同系物、同分异构体）放在一起来比较，从而使学生对其内涵和外延有更清楚认识。 （3）制图表 在探究教学中利用制图表进行探究，可以使探究对象变得形象直观，数据罗列条理，变复杂为简明，有利于学生进行高效探究。如在平衡常数教学时就可以让学生根据平衡时各物质的浓度完成表格，探究在温度不变时，起始浓度不同时各平衡的联系，得出平衡常数的概念。 例如，在“元素周期表”内容中，其核心知识选取下面两个“探究点”来进行： 案例1 探究氢元素在元素周期表中的位置 Ⅰ. 问题提出 氢元素在元素周期表中的位置，有人认为应放在第ⅠA族，有人认为应放在第ⅦA族，那么到底应该将它放在哪个位置呢？ Ⅱ. 具体实施方案 ①上网查阅资料；②学生分组讨论。 Ⅲ. 集体讨论得出结论 ①观点一，氢放在第ⅠA族。 因为氢原子最外层只有一个电子，在化合物中通常显＋1价，形成的阳离子与碱金属一样，也是带一个单位正电荷。 ②观点二，氢放在第ⅦA族。 因为氢原子不容易失去电子，当它得到一个电子后