激发数学学习兴趣，培养学生创新思维.docVIP

精品论文 参考文献 激发数学学习兴趣，培养学生创新思维 李艳　四川省苍溪县岳东镇中心小学校　628432 摘　要：课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的重要途径。新《课标》指出：“教学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者和引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注意培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。”随着社会的发展与进步、课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。如何面向全体学生，适应学生个性发展的需要，让学生积极参与、主动学习、掌握数学知识，教师的引导起着重要作用。首先要让学生感兴趣，喜欢数学这门课程，才能提高课堂教学的效率。如何才能让学生喜欢数学、让数学焕发强大的生命力？本文进行了阐述。　 关键词：兴趣 创新 一、建立和谐的师生关系 1.教师要重视情感投资。教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着学生的学习活动。教学实践也证明，爱是教学成功的保证。因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系、激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪、多提问，课外辅之以适当的数学讲座，开辟“数学角”，成立兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。 2.数学教师的情感要真挚。“亲其师，信其道”，教师对学生的热爱和期待是学生学习数学的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、感受到积极期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验，就会愉快地接受教师教诲，并努力把这种教诲转化为行动，变为努力学习和掌握数学的动力，便可有效地激发兴趣。 3.解学生所疑，解学生所难，乐学生所乐。心理学认为，人的情感与认识过程是相互联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，而是常常因为喜欢某教师而去学习该课程。要让学生喜欢教师，教师就得喜欢学生、关心学生，以满腔的热情帮助、诱导每一位学生；以真诚的态度和每一位学生交往，使学生从内心感到老师的可亲、可近。只要我们平时注意观察学生的一言一行，蹲下身和学生交流和沟通，且多和学生谈谈心，了解学生身边的事，和学生拉拉家常，走进学生的内心世界，和他们成为朋友，学生一定会喜欢你！ 二、设置疑问，激发学生的求知欲 “兴趣是最好的老师”，是推动学生主动学习的动力，而数学教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。同一个教学内容让不同的教师授课，会有不同的教学方案，会出现不同的教学效果。在小学数学教学中，如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性和主动性，使之掌握学习方法，变“要我学”为“乐学、会学、善学”至关重要。 “良好的开端是成功的一半”，新课的导入至关重要。因为刚上课，学生的思维处于抑制状态，还没有进入学习角色，这时教师如果用一个引人入胜的小故事或其他形式来激起学生学习的欲望，使学生进入最佳的学习状态，那么，定会收到事半功倍的效果。如在教学“有限小数和无限小数”时，新课伊始，笔者对学生说：“今天咱们进行一次特别的考试——学生考教师。你们只要任意举出一个最简分数，老师马上就可以告诉你们这个分数能否化成有限小数。 ”学生可以考教师，学生们别提有多高兴了！此时，学生纷纷举出不少最简分数，笔者一一予以回答。起初学生感到怀疑，经过验证，他们知道笔者的答案准确无误，于是，学生由怀疑到信服，同时也产生了一种强烈的求知欲。由此导入新课，学生定能全身心地投入到学习中。 三、灵活教法，提高学习兴趣 小学生的学习兴趣是多变而不稳定的，要想稳定并巩固学生的学习兴趣，教师必须采取灵活多变的教学方法。如比较抽象的教学概念、运算定律、计算法则等，应以教师讲解为主。而平行四边形、三角形、梯形等几何图形的面积公式推导，应引导学生动手操作——剪一剪、拼一拼、想一想，调动学生多种感官参与，使之在实践活动中获取知识。而一些数学知识前后联系紧密，并且新知识是旧知识的发展，教师则可以引导学生尝试自学、讨论等。 比如，在教学圆的面积公式推导时，笔者是这样设问的： 1.回忆一下我们以前学习平行四边形、三角形、梯形面积公式时都是用什么方法推导出来的(目的是：引导转化)。 2.圆可以转化为哪一种学过的图形呢？小组可以剪一剪、拼一拼，试试看，哪怕是近似的图形也