激发职高学生数学学习兴趣的策略.docVIP

精品论文 参考文献 激发职高学生数学学习兴趣的策略 刘雪梅 〔摘要〕爱好是最好的老师，兴趣是学习的潜在力量，俄国大教育家乌申斯指出：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见求知的前提是学习兴趣，激发学生的学习兴趣是发展求知欲望的重要前提条件。当一个学生对所学知识发生兴趣时，他就会主动，愉快地去学习而不会感到是一种负担。 〔关键词〕职高数学兴趣 现如今职业高中数学教师大都面临同一困惑：现在的职高学生素质越来越差，课堂上时常呈现“一人独唱，全班齐喑”的局面。学生对数学课学习兴趣不高，甚至部分学生极度厌学，以致教学越来越难以开展，效果也越来越差。我想根本原因恐怕还是没有能够充分调动起学生的学习积极性，明确学习数学的目的和动机，以及培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。至圣先师孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确如此，兴趣是最好的老师！我们应该如何做才能提高职高学生学习数学的兴趣呢？相信这是每一个职业高中数学教师都在思索的问题。我尝试主要从以下几方面谈谈。 1 真情投入，以诚育人 教育是爱与责任的事业，没有爱与责任的教育是苍白无力的教育。职高学生在初中阶段很少得到老师的肯定与表扬，他们更期望获得老师同学的肯定与赞赏。一声亲切的称呼，一道期待的目光，一个充满爱意的微笑等，都可把我们老师的情感化作涓涓流水，沁入学生的心田，给予学生学好数学的动力，给学生启迪的思维。数学教师应以满腔热情投入教学，应努力避免使自己成为一个生硬传授枯燥知识的“教书匠”，要真正把学生看作一个个活生生的、成长中的、充满求知欲的人，而不是把学生视为被动接受灌输的无生命、无情感的容器。他们的喜怒哀乐、他们的爱好、他们的追求、他们的需要，我们都需给予充分的重视。课堂内外真诚的对待自己的每一位学生，和学生交流，给学生以鼓励、关心、信心的帮助，培养学生对自己的情感。 职高学生课堂纪律不好很大一部分学生是因为上课听不懂、作业不会做等学习困难而导致的，因而教师要在课堂提问、作业批改、课后辅导等方面要有更多的投入。对基础特差的在学习上要降低要求，重树学习的信心，鼓起前进的勇气，不提过高要求，让他们逐步养成遵规守纪的听课习惯。“亲其师，信其道”。如果学生对我们老师产生良好的情感，他就会把情感迁移到我们所教的数学学科中，形成一股积极向上的动力。相反，如果我们不热爱自己的学生，而是以简单、漠视的态度对待学生，学生肯定不会热情的去学习数学的。老师的真情投入能使每一位学生的个性得到良好的发展，从而使我们更好地完成教学和育人任务。 2 展示数学美，体现趣味性 进入职业高中的学生，数学基础普遍不好、学习兴趣不浓。“兴趣是最好的老师”，所以，我们老师最重要的是激发学生学习的兴趣，让他们体会到数学的趣味和数学的美。 一是创设学生们熟悉的情景。通过与学生的沟通，了解其思想和生活状况，同时注意从身边的现象中提炼出数学问题、从报刊和其它媒体中获取生产生活的信息来提炼出数学问题，从其它学科中寻找与数学知识相关的问题。这样的实际数学情景，不仅包含了丰富的数学思想，体现了数学的本质，反映了数学的特点，而且因为学生们熟悉，容易产生好奇心，就容易吸引学生注意力，使学生积极主动思维。 二是把数学知识建立过程中有趣的史实、故事渗透在教学过程中。数学是在人类文明发展过程中由于需要而发展起来的，在其发展过程中，发生了许多曲折离奇、可歌可泣的故事，让人深思和回味，给人启迪和教诲。如果我们的数学教学中忽略了数学被发现、被创造的过程，只是一些结论和事实的堆砌，学生在学习过程中看到的是静止的数学，而把数学当中历史的、人文的东西，也可以说是最重要的东西省略了。这更让数学披上了一层冷漠的外衣，学生毫无疑义会对数学敬而远之。因此把数学知识建立过程中的有趣的史实、故事渗透在教学过程中，有助于学生领会到数学的美、数学思想的深邃，从而激发他们学习数学的信心和兴趣。 三是充分展示数学之美。“哪里有数，那里就有美”。数学中简洁与灵巧、对称与和谐、完备与抽象的美到处可见。如通行当今世界的阿拉伯数字符号，可以说是世人共识的最简洁的文字，用这种文字写出来的数和算式，不仅全世界的人都能认识，而且它的妙处还在于用10 个有限的符号能表示出无限多的数。这与绘画时利用3 种原色可以绘出众多色彩缤纷的图画，与作曲中凭7 个音符能谱写出各种令人心醉的乐章一样，是多么令人惊叹的美！又如高斯问题：1+2+3……+98+99+100=（1+100）+（2+99）……+（50+51）=101times;50=5050，更是令人为这种构思的巧妙和方法的简捷而拍案叫绝。这种体现对称与和谐、完备与抽象的解题思