爱心教育在班级管理中的尝试性应用.docVIP

精品论文 参考文献 爱心教育在班级管理中的尝试性应用 何泽辉　西藏拉萨市达孜县中学数学组　850100 老子在《道德经》这部充满智慧的著作中精辟地指出：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。想成就一番事业，就必须从简单的事情做起，就必须从细微处入手。作为班级管理的决策者，班主任不需要惊天动地的举措、豪言壮语般的承诺，要在每一个细微之处用心去做，从细微处体现出自己的管理理念和智慧，用细节打造自己的名片、树立自己的品牌，用细节来点燃学生的学习兴趣和成长激情。可以说，着眼细节，具化细节，将会使外化的要求、习惯常规、学习行为、生活能力内化为一种可贵的品质。几年的班主任工作经历，我将“细节教育”尝试性地应用在了学生管理中。 一、见微知著，从细节认识学生 古人云“阅人以微”，说的是看人要从细微之处去认识。 对于新组建的班级，新到班的学生，通过细微之处对其进行观察认识，可以尽快地了解学生的性格特点，及时地在工作中进行相应的部署调整，防患于未然。 如果一个新生初到学校便主动与老师、同学打招呼，说明他个性热情好交际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，那么他可能在家庭生活或学校生活与人交往上出现了障碍；一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者在生活上不拘小节的人……常言讲“山雨欲来风满楼”，班主任要能见微知著，才能因势利导，管理好班级。 初一刚到校时，我便观察到我班一个学生总是面无表情，做任何事情都没有激情，漫不经心。 周末家长到校接她，她表现出与其他学生不一样的对家长的冷漠。这样的孩子，一定是心中有着某种严重情绪的。经过一段时间的观察和仔细的了解，我知晓了孩子的家庭状况：她并非父母亲生，在地震在外借读期间，他人告诉了她这件事，导致她对自己的养父母产生了疏离和对立情绪。对于这样的学生，我尤为关注，并且时时提点，常常放在心上、挂在嘴边，一有空余就将其带在身边。因为她离家较远，周末时父母可能不能按时来接到孩子，于是散学时我就邀请她到我家中，和我的孩子一起玩耍。在这样的过程中，我逐渐巧妙地给她讲一些家中的事情，引导她认识父母亲情，体会爱与关怀。慢慢地，孩子有了变化，嘴角上翘，面容中有了笑容，也乐意和同学交流。为了帮助她，我特意给她调整宿舍，让比较开朗宽和的同学多关注、多帮助。希望三年下来，她真正能够成长起来。 二、言传身教，用爱心教育学生 捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格。要照亮别人，自己心中必须有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是 “随风潜入夜，润物细无声”的。 在平时与学生的交流中，我尤其注意自己的语言。陶行知说：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。教育不只是简单的传授知识，更是心与心的交流与碰撞。作为教师，我们应该用爱心去温暖学生，用真心去打动学生，用耐心去感化学生，让学生信服老师，让学生和老师的心紧紧连在一起，从而让学生跟老师一起进步。 三、潜移默化，用爱心感染学生 细节管理是行动的学问。要把班级管理好，除了缜密的思考和周全的计划，最终还是要落实到行动上。班级管理者要把细节管理的精神贯彻到执行中，重视执行的每一个环节。 我班有名男生很聪明，可是上课不认真，感觉他很厌学，平时我很关注他。有一天，他从校外买了烟带到学校，进校门的时候被值班老师发现了。我感觉这是一个契机，可以利用这个机会走进他心里。我没有立刻批评他，把他叫到办公室进行谈话，只是问他为什么带烟进学校。他一开始说烟是帮别人买的，我感觉他是在撒谎，但是我没有马上说出来，而是详细问了他的家庭情况，才知道他是单亲家庭，从小缺少父爱，妈妈也很辛苦。他跟我说这些的时候，眼泪已经包不住。安慰他后，再次问他烟买来自己抽的吗，他才轻轻地点头承认。我这才批评了他，并利用他的家庭情况鼓励他好好学习。这件事过后，他认真了很多，也不怎么惹事了。这件事告诉我，作为老师，发现学生犯错了，不要一味地批评，要用宽容去关爱他们，用耐心多了解他们的课余生活或者家庭情况，慢慢感化他们，让自己在他们心里不再是严厉的老师，而是让他们觉得很温暖的朋友。 早恋是中学生早已见怪不怪的事情，我班的一名女生因为谈恋爱引起了班与班之间的纠纷。某班的班主任跟我说，有可能引发斗殴事件。我很快就找到我班的那名女生，只是很严厉地告诉她不要打架，并没有说早恋如何如何的不对。很庆幸，她听了我的话，