物理模型教学的重要性及实施途径.docVIP

精品论文 参考文献 物理模型教学的重要性及实施途径 蓝耀忠 摘要：本文结合当前中学物理教学的特点及近年高考的能力要求，论述了物理中常见的物理模型的种类、特点，提出了在高中物理教学中使用模型教学的重要性，并结合教学实践对培养高中生建立物理模型的能力提出了实施途径。 关键词：物理模型；建模能力；物理模型教学 一、课题的提出 目前在学校延续的主要还是教师讲、学生听的传统教学模式，这种课堂教学方式已经使学生习惯于简化了的物理现象，习惯于抽象的逻辑推理数学运算，而碰上现实生活中的实际问题就束手无策。在大多数的情况下，传统物理教学及有关问题的训练，往往直接给出简化后的物理对象或物理图景，因而在具体问题的处理上，学生缺乏对物理对象和物理场景做理想化处理能力。近几年高考物理试题有以下特点：基础知识和基本技能依然是考查的主要内容，但知识内容的难度有所降低，知识范围的广度有所拓宽，打破了传统的重、难点知识的划分。运用所学物理知识解决实际问题，即所谓应用题所涉及的知识源于课本，又高于课本；通过阅读材料获取新知识，再运用新知识解决实际问题，即所谓信息题所涉及的知识已游离于课本，但最终所考查的仍立足于课本知识，具有“高起点，低落点”的特点。高三学生在高考中丢分的主要原因是，读不懂题目，在解题时，总是在审题这一关容易出问题，不是漏看，就是错看，或没有能理解题目的真实含义就下笔，往往一看就做，一做就错，特别是如何运用新知识解决实际问题时，学生总是觉得十分困难，众多学生感到无法动手。思维容易受到问题表象的干扰，很难抓住对象本质特征，因而难以从实际问题中抽象出物理图景和物理模型，很难将这些具体的实际问题转化为我们平常司空见惯的物理模型，学生不会建立准确的物理模型，形成认识方法上的思维障碍。针对上述这种现象，笔者认为在教学方法和指导学生学习方法上可加强物理模型的教学，提高学生解决问题的应用能力。 二、物理模型 物理模型是指：物理学所分析的、研究的实际问题往往很复杂，为了便于着手分析与研究，物理学中常常采用“简化”的方法，对实际问题进行科学抽象的处理，用一种能反映原物本质特性的理想物质或假想结构，去描述实际的事物。这种理想物质或假想结构称之为“物理模型”。通过建立物理模型能够排除非本质因素的干扰，舍弃次要因素和无关因素，突出反映事物的本质特征，从而使物理现象或过程得到简化、纯化和理想化。如果不建立一定的物理模型，物理概念就难以建立，物理规律就难以得出，物理理论就难以形成。因此，模型方法在研究物理中能起到从事实过渡到理论的桥梁作用。学习物理也离不开建立物理模型的问题，在高中物理中，学生所学习的每一条物理原理、定理或定律都与一定的物理模型相联系，可以说物理模型是物理学的主要研究对象，建立物理模型是物理学中最基本、最重要的研究方法之一，所以，在高中物理应加强建立物理模型的教学。 三、在教学中如何培养学生的建模能力 1.在教学中运用形象化的物理模型，发展物理模型思维 传统的物理教材，安排的教学内容都是已经选择、压缩、改造，具典型化和简约化的特点，更具高度的抽象性。 若是照本宣科，学生很难理解所学内容，而若能充分利用图形图片、电视录像、多媒体课件等手段再现知识发生发展的变化过程，用图文并茂的方式向学生提供信息，降低学生学习的难度，并将物理学研究问题的方法和物理思想寓于情景的建立和分析过程中，促进学生开展分析问题的思维活动，自然地“悟”出其中的道理和规律，从而潜移默化，使学生掌握分析物理过程、建立正确物理情景和模型的方法，建立准确的物理模型。例如，在讲解单摆模型时，展示伽利略观察油灯等时摆动的图片或动画，再现模型建立的思维过程。让学生身临其境，感知分析物理过程的方法，建立准确的单摆模型。这样，学生理解了模型的本质，就不会“只见树木不见森林”。在具体教学中，可通过下述方法帮助学生建立物理模型：第一，实验引导。先做有关实验，使学生在脑海中留下一个直观的、具体形象的物理模型，在此基础上作抽象引导，形成一种思维轮廓，变成具有思维特征的物理模型。然后再利用学生思维中已建立起来的物理模型去解决一些实际问题。例如在讲液体压强公式时，需要建立“液柱”模型，就可以采用此方法。第二，下定义。有些物理模型的建立，需要从模型本身的特点给予定义，然后在运用中进一步体会模型的内涵。例如“理想气体”模型的教学。第三，举例。在学生已有知识的基础上，通过举例的方法，引导学生建立物理模型。例如“杠杆”的教学。总之，在教学中如果能充分运用形象化的物理模型，既能帮助学生学习知识，又能发展能力。 2．指导学生运用物理模型分析和解答实际问题，在解决问题中培养与训练学