狠抓落实备战高考.docVIP

精品论文 参考文献 狠抓落实备战高考 马如平　甘肃省临洮县第二中学　730500 本年度我担任高三19班、高三21甲班、高三21乙班三个文科班的数学教学工作，周课时数27节。这三个班的学生人数多达280人。学生的学习成绩个体之间差别很大，本人深感高考任务担子重、压力大。针对这种情况，要大面积提高学生的数学成绩，我个人觉得除了具有严肃认真的备考态度外，还要严格落实教师的教和学生的学。 抓落实，是实现教学目标的重要手段。学生掌握知识的程度如何，最终要看教学的落实。教学的落实，应体现在各个教学环节的落实上。从“教”的角度说，应从学情的了解、备课、讲课、辅导等各环节上要落实；从学生角度说，应从听课、理解、记忆、作业、纠错等环节上落实，只有抓住每一个环节, 做好每一个环节，教学目标才能落到实处。为了使教学目标更好地落实，我主要是从以下几方面入手： 一是抓学情的落实。 学情是教学的基础，我认为文科数学教学更应认真分析自己学生的实际情况，了解学情，为备好课提供基础，为选好题、讲好题、练好题、考好题提供依据，这样才有可能大面积提高学生成绩。 二是抓课堂上教学的落实。 我以一节概念为主的复习课向大家介绍我的做法。概念是构成数学体系的重要组成部分，复习时一定要做到形成过程清楚、要点把握全面、理解深刻到位、拓展恰如其分。比如在直线的倾斜角和斜率及其关系的复习中我是这样来处理的： 第一层面：从图形语言、文字语言和数学语言角度全面掌握其概念、公式并能记住要点。 设问1：什么情况下直线与x轴垂直？什么情况下直线与x轴平行？ 设问2：任何一条直线都有倾斜角和斜率。这句话对吗？ 第二层面：从定量的角度落实倾斜角和斜率的关系。 设问1：直线与x轴垂直时，斜率怎样？ 设问2：倾斜角的范围？斜率的范围？ 第三层面：从变量的角度落实倾斜角和斜率的关系，关键是正确运用函数的图象。 设问：倾斜角和斜率的变化关系怎样？从图象中如何看出来？ 第四层面：灵活应用。 ???问1：求直线y=（m2+　3）x+2，misin;R的倾斜角的取值范围。 设问2：过点P(0,1)与两点A(-1,0)、B(1，0)连接的线段相交的直线的斜率的取值范围如何求？倾斜角如何求？ 设问3：在解几何题时，有时要设出直线的方程，需注意哪些问题？ 通过以上由浅入深的复习，使学生很容易掌握直线的倾斜角和斜率及其关系等概念。由以上几条设问使学生能更好地理解概念并且能用斜率公式解决线性规划等问题，使知识面得到了拓展，解题思路将会更加灵活。我相信，这样会让不同程度的学生都得到收获，又能让有差距的学生找到学习的方向和方法。 三是抓知识记忆的落实。 对每个数学公式、性质、定义、定理等要求学生在复习过程中通过练习及时理解、及时记住；对于一些常见结论要记住，对于一些数学题型及其解法要记住，对于一些特殊图形、特殊函数、特殊模型要记住，并反复练习，形成能力。这样在考场上才能游刃有余。对于部分中下学生和我的边缘生，要个别督促检查，不过关的，反复抓，抓反复，直至过关。 四是抓作业的落实。 要求学生以学习小组为单位按时交作业，对于不按时交作业的同学，课间操期间叫来谈话，了解情况。这样，一方面可进一步了解学情，另外若有不会做的题，或学生学习中存在的问题，我与黄少维老师就现场讲解，若是学习方法方面的问题，就给予学法的指导。长此以往，几乎从无间断。说明一点，我的边缘生全在某一小组内，这样就可以更好地兼顾边缘生。做作业是学生实践和巩固知识的最好途径，教师通过批改作业可以检查学生对所学知识的掌握程度，为教师以后的备课、教学提供了依据。这实际是一个了解学情的窗口。为了认真抓好落实，要做到每次批改作业认真及时、点评作业及时到位，要求学生把作业当成一份试卷来认真完成。 五是抓查缺补漏的落实。 对学生作业中出现的错题，若是较为普遍的，就在课堂上及时讲评纠正，若是个别学生或是边缘生，就在自习辅导时或在下午自习时我与黄少维老师耐心地给予指导和讲解，进行有针对性的纠错。比如高三19班的崔云刚、21乙班的马占军、21甲班王燕等同学2011年的高考数学成绩不太理想，每次考完试后对他们的试卷仔细研究、精心指导，帮助他们找到问题，并且当面耐心指导，这种做法几乎从未间断。我还要求每个学生有错题本，在错题本上收集的错题，首先要明确错因，进而找到解决