独立学院护理教学中PBL教学可行性的应用分析.docVIP

精品论文 参考文献 独立学院护理教学中PBL教学可行性的应用分析 张继兴 左红英 宋峰 许灵芝（云南昆明市昆医海源学院护理系 云南昆明 650106） 【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）21-0312-02 【摘要】 经过10年发展，作为我国高等教育管理体制改革成果之一的独立学院在规模上取得了长足的发展，有效促进了高等教育资源特别是优质资源的充分利用，推动了高等教育大众化进程。但是，由于传统体制的约束，办学理念的陈旧。独立学院在教学改革的关键要素上还存在着诸多问题。独立学院的教学改革迫在眉睫。PBL（problem based learning）教学模式是不同于传统教学模式的一种全新的教学模式。护理学是一门实践性很强的医学应用型学科，如何提高护理学的课堂教学效果，调动学生的学习积极性和兴趣，培养团队精神、交流能力，提高学生综合能力，为今后护理实践打下良好基础，是我们教师十分关注的问题。通过PBL在护理教学中的应用，有利于学科之间的横向联系，将学习内容与学生的学习目标紧密地联系在一起，使得学生在学习时有了较强的学习动机。所以我们将对此问题进行相关探讨。 【关键词】护理 PBL 教学模式 教学效果 经过10年发展，作为我国高等教育管理体制改革成果之一的独立学院在规模上取得了长足的发展，有效促进了高等教育资源特别是优质资源的充分利用，推动了高等教育大众化进程。但是，由于传统体制的约束，办学理念的陈旧，独立学院在教学改革的关键要素上还存在着诸多问题。2008年4月1日，中华人民共和国教育部第26号令《独立学院设置与管理办法》正式实施。明确了“独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校”。《独立学院设置与管理办法》的出台，使各独立学院不得不脱离曾经孕育并让其赖以生存的母体—校本部而独立成长，标志着独立学院的发展进入规范化发展的新阶段。至此，规范管理、提高质量成为新形势下独立学院生存与发展的主要任务。在这一背景下，独立学院的教育教学水平和人才培养质量就成为其是否能够生存和可持续发展的生命线。独立学院的教学改革迫在眉睫。PBL医学教育是以问题为基础，以医学生为主体，以小组讨论为形式，在辅导教师的参与下，围绕某一医学问题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程，目前已成为国际上较流行的一种教学模式。传统的教学方法机械死板，培养的学生往往高分低能，动手能力欠缺，遇到新的问题束手无策。而且传统的讲授法过度依赖于课本，对于日新月异的知识很难及时更新。以问题为基础的学习(problembased learning,PBL)作为一种新的学习方法应运而生，着重培养学生的推理、解决问题能力以及自主学习和终身学习的能力，值得借鉴引用，但是也有不少人对PBL有错误的理解与应用。本文综合PBL各个方面，以加深对PBL的全面认识，促进护理学科的正确有效的应用。 1 PBL三个关键因素 1.1教师 PBL教学中教师要起到示范专家的支架作用和教练作用。通过提出能探发学生的深层理解的问题来示范高水平的思维技能。教师就学生的推理过程进行提问和启发，提供反馈，鼓励学生对信息的批判性评价，帮助学生在问题讨论中协调、整合基本知识与实际技能等。同时，鼓励学生对学习过程的控制调节，建立良好的小组成员关系。教师要引导学生逐步走过PBL的各个环节，以确保所有的学生都参与到活动中，要鼓励学生外化她们的思维过程，并鼓励她们相互评论。 1.2学生 PBL是以学生为中心的教学方法，在基于问题学习中，学生是从开放性的问入手开始学习的，教师对这些问题也没有现成的唯一的标准答案，而且，查询资料与动手做事等活动又是学生所不难胜任的，位于学生的能力发展区内，因此，教师与学生站在同等的位置上，学生不必必须听从老师的指示和解答。 1.3问题 PBL是一个注重理解和解决问题的学习过程，问题的难易程度也力求由浅入深，避免学生在刚刚接触到PBL时，就被过多地超出他们的知识与能力的问题所困惑，从这点来讲，问题出现的先后、难易程度均会对PBL的学习效果产生内在的影响。所以，在选择和确立问题时必须考虑到这一点。问题是从所学领域相关的概念与原理中提炼而得的，引导学习的发生，是学习的出发点，有利于学生进行探索。 2 在PBL护理教学中的应用 2.1设置问题 这是PBL实施成败的关键一步，一个好的引题可以刺激学生的兴趣，激发他们的热情［1］，促进整个过程的顺利完成。 可以用书面病例，也可以把问题通过VC