独立学院新生教育体系的探索与实践.docVIP

精品论文 参考文献 独立学院新生教育体系的探索与实践 ———以电子科技大学成都学院“5个维度立体化教育体系“为例 杨耀荣李长春 〔摘要〕新生教育是大学新生迈入校 园后的第一课，这对新生形成正确的世界 观、人生观、价值观有着重要作用。结合独立 学院学生特点，以新生教育为例，深入剖析 适合独立学院新生教育的5 个维度立体化 教育体系。 〔关键词〕新生教育体系维度探 索实践 1 引言 学生教育和引导直接影响着学生世界 观、人生观、价值观的形成。良好而成功的新 生教育，对于大学生积极充实的度过大学生 活是有决定意义的。高校新生教育作为学生 教育工作中的重要一环，是一个实践性很强 的学生事务功能领域。然而，在国内高校对 此方面的研究，内容仅限于新生入学教育， 范围上主要集中在公办高校。独立学院对此 方面的研究处??起步阶段。 成都学院结合独立学院学生特点，打破 传统新生教育观念，通过实践与探索，以“感 恩、勤学、责任”为教育主线，结合独立学院 “优”、“独”、“民”办学机制和学生特点，从时 间、空间、内容、形式、渠道五个维度创立一 个立体化的新生教育体系。 2 5 个维度立体化教育体系主要概念 时间维度上分为开学前和开学后，开学 前通过网络博客、专业教育群、新生导航、入 学通知书等书面载体进行新生教育，开学后 则包括参观校园、新生见面会、安全卫生教 育、班团建设、破冰班会、素质报告会等形式 进行直接的教育；空间维度上抓住两个课 堂，第一课堂里充分利用两课和人文素养课 程进行新生教育，第二课堂则通过实践育人 的各类形式；内容方面则分为若干的专题， 包括了适应教育、乡土教育、党史党情、院系 概况、人生目标、恋爱情感等多个方面；形式 上则采取网络、课堂、活动、主题班会、书信、 公益活动、讲座等诸多形式；渠道上主客体 全覆盖，教育主体包括辅导员、管理部门人 员、后勤服务人员等，学生覆盖面为百分之 百，并且多为小范围活动。 3 5 个维度立体化教育体系实践过程 3.1 入学前教育。通过新生入学教育,使新 生了解大学生活的规律, 了解大学学习、工 作和生活的相关程序和规范, 为新生指道 路、明方向,这对于保证新生健康成长,全面 推进素质教育有着重大作用。 成都学院把院、系、班级和家庭教育相 结合，把教书育人、服务育人与管理育人相 结合、集中教育与多形式教育相结合，形成 健康向上的新生入学教育管理机制。例如， 积极搭建网上迎新平台，提前发放《新生导 航》。对于每一位刚进入大学的新生，准备了 一本《新生导航》。其内容涵盖了学校基本概 况，包括学院的位置及周边的地理情况，学 院内各项基础设施，学生活动等学习、生活、 娱乐于一体的综合性介绍，让他们在进校就 能对学院及周边有一个初步了解。 3.2 入校集中教育。新生刚进校园，成都学 院各职能部门就各自开始对应的思想教育。 如纪律教育、安全卫生教育、班团教育等思 想教育。并召开新生家长会，与各位家长通 报学院各项思想教育的进展情况及所取得 的成效。做好学院与家长的沟通，有利于新 生思想教育的顺利开展。 在集中教育中，内容丰富，形式多样。采 用灵活的授课方式，不仅仅局限于单一的课 堂教学，还包括了各类讲坛、心理测试、情景 模拟等。寓教于乐，使广大新生在享受课堂 带来乐趣的同时，思想教育深入人心。 在入学集中教育阶段，举行新生素质报 告会，涉及安全卫生、励志人生、心理健康、 就业创业。这对促进大一新生熟悉校园、转 变角色有重要意义。 3.3 新生课堂教育。在教学内容、教学模式 都发生着巨大变化的今天，成都学院将了解 和研究的目光投向了教学过程中的规律，抓 住了课堂教育的重要性，针对新生开设了公 共必修课———《大学生人文素养》。 大学生人文素养课是专为大一新生开 设的一门综合性课程，分两学期进行，分别 从适应教育、乡土文化教育、科学文化素质 教育、党史教育、心理健康教育、学风教育、 传统文化教育、恋爱观教育、感恩教育、安全 知识教育、法纪法规、校纪校规教育、目标教 育展开讲述。内容深入浅出，由点到面，循序 渐进，理论联系实际案例，试图对大学生从 入学开始的大学生活进行全程指导。通过问 卷调查，学生对该课程满意度达到90%以上。 3.4 实践活动教育。目前,90 后成为大学校 园里比例最大的群体，他们大多数是独生子 女，享受着父母的关爱、时代的娇宠，拥有前 所未有的物质条件。由于物质条件和社会实 践的丰富以及互联网的影响,他们容