现代信息技术在《病理学基础》教学中的应用心得.docVIP

精品论文 参考文献 现代信息技术在《病理学基础》教学中的应用心得 郑海滨（青海省海南州职业技术学校　青海　海南州　813000） 　　近年来，随着计算机技术的飞速发展和多媒体技术的普及，给教学领域开辟了一个新天地，也使病理学教学发生了历史性的变化。我们在教学中要积极应用现代化教育技术手段，包括电子幻灯、投影、录像、计算机辅助教学，推进病理学教学改革，全面提高教学质量。特别是计算机多媒体教学的应用，极大地丰富了课堂教学的内容和形式。 　　一、计算机成为病理学教学的主要工具 　　计算机及其软件发展之快、应用之广，大有令人头晕目眩之感。1991年香港大学病理教研室已经将思考题、考试题及答案存储在计算机内，供学生复习和自我测验之用；1996年美国加洲大学已开始用计算机作为病理学的教学工具，其中有大体及显微镜图像、思考题及病例；1998年美国新泽西大学以计算机为主要教学工具的病理学教学改革，基本废除了讲大课及观察标本的实习课，用计算机或VCD盘存有数本教科书的内容、主要参考文献、供各章节教学用的典型的大体和镜下标本图像、各章节思考题、临床病例及图像。 　　信息技术在病理学教学中的应用是病理学教学改革和发展的需要，把多媒体技术引入病理学课堂教学及实现病理学教学现代化的一个重要内容。 　　二、多媒体技术在病理学教学中的应用 　　1.多媒体教学使抽象的知识形象化。病理学是基础与临床的桥梁学科，是一门形态学科，描述疾病状态下器官、组织、细胞的形态、功能和代谢的改变，涉及学科广，内容杂，概念多，记忆和理解困难。多媒体集影像、图形、声音及文字于一体，将抽象的知识形象化，既能扩大微观，又能缩小宏观，使教学突破了空间限制，因此能将大体形态与镜下形态以图形的形式展现出来。通过对图形的观察，可让学生自己来描述该种疾病的病变特点，从而激发学生探求疾病的病因及发病机制的愿望。 　　2.多媒体教学可减轻教师的劳动强度，提高课堂教学效率。病理学是通过形态学的方法来研究疾病，通过观察病变的大体标本和切片，对病变的病理形态有所了解，从而加深对有关基本理论和临床表现的理解。 传统的实习方法是学生单一操作同一病变，教师要为四五十名学生一一找出，费时费力，很难达到预期的实验目的；而应用多媒体技术，通过图像分析系统将示教的标本、切片、图片等投射到屏幕上便可直观地进行动态演示，使学生在短时间内充分地、感性地了解实验内容，很快找到病变从而有充分的时间仔细观察，运用所学理论知识去分析、解释病变，不仅达到了预期的实验效果，也培养了学生独立观察问题、分析问题和解决问题的能力。 　　3.激发学生学习兴趣，培养学生创新思维。多媒体课件图文并茂，界面简洁美观，声音图像清晰，动画逼真，赏心悦目，只要教学过程设计新颖有趣，可吸引学生注意力。教师在教学中根据学生的反馈暂停、慢放或重复播放所需材料，并对同步播放的视频画面加以讲解说明，可做到教学动静结合、生动有趣，学生的学习积极性有明显提高，变被动学习为主动学习，刺激了学生的学习欲望，学习成效显著。 　　精心设计的多媒体课件，能运用最佳的表现形式，通过创造情境、设置悬念等方法，艺术地将教学内容形象具体、生动活泼地表现出来，有较强的艺术感染力；能突破教学的时空局限，开阔视野，使学生置身于情景交融的课堂教学氛围中，激发学生的无限遐想和创新思维；能将学习的知识创造性地运用到实际中去，有利于学生创新思维等综合素质的培养。 　　三、应用多媒体教学时应注意的问题 　　1.明确多媒体教学的指导思想。开展多媒体教学是为了借助多媒体和信息技术，充分发挥教师和学生在教学活动中的主动作用和互动性，扩展教学时间和空间，提高教学效率和教学质量。然而，从目前的教学实践来看，存在将多媒体教学与传统教学模式对立起来或试图用多媒体教学简单取代传统教学模式的偏差。一些教师在教学中的主导作用未得到充分发挥，部分教师在实施多媒体教学时方法不当，不仅使学生的思维跟不上，一些质量不高的多媒体课件还造成学生注意力分散、大脑疲劳甚至上课睡觉、学习被动。因此，在多媒体教学中首先要更新教育观念，明确多媒体教学的指导思想，才能使多媒体教学的优势得以充分发挥，提高教学效率，保证教学质量。 　　2.注意多媒体课件制作，提高教学效果。多媒体教学的关键是课件的制作，需要制作者投入很多精力和较多时间。在制作教学课件之前首先应深入研究教学内容，把握课程的重点、难点，明确教学目标，然后收集相关的资料、数据???图片，合理组织多媒体教学中的知识流程，依赖多媒体软件制作课件。为避免简单地将黑板变成屏幕，推动多媒体教学的发展，用于病理学授课的课件应有生动的动画、精美的图片、丰富的内容，发挥多媒体动态形象的优势，以提高课堂教学质量和教学效果。 　　3.掌握好教学信息量、多媒体教学手段的运用尺度和教学节奏的平衡。病理学教学中