大学英语写作教学存在的问题及改进措施研究.pdf

zHoNGGUoYEJIJIAoYu 大学英语写作教学存在的问题及改进措施 席 文茹 (福建对外经济贸易职业技术学院 外语系，福建福州 350016) 摘 要：英语写作是大学英语教学中的一个重要 内容，也是学生英语学-．j-的薄弱环节。通过分析学 生在写作 中普遍存在的语言基本功不扎实、思维受到束缚、练习机会少和思想上不重视等问题，探 究相应的改进措施 ，即夯实语言基础 ，使学生了解英汉思维模式差异，增加学生练习机会 ，并使之 认识到英语写作的重要性 。以切实提高学生的英语写作能力。 关键词 ：英语写作 ；教学；改进措施 作为一门实践性很强的必修基础课程，大学英 此之外，在写作过程中，大多数学生都只会用最简 语 旨在通过一定时间(通常为一年至两年不等)的教 单、最基本的词汇。例如，在需要表达 “令人惊讶、震 学实践，使教学对象打下坚实的语言基础，在未来工 惊”这个意思时，学生往往只会用 Surprising这个词， 作和社会交往中能以英语为工具，有效进行口头和 而不会使用类似 Startling，Astonishing，Staggering和 书面信息交流。要进行有效的信息交流，写作能力十 Mind—boggling这些更高级的词汇，从使文章整体感 分重要。然而，在实际学习过程中，很多学生 谈“写色 觉重复、单调。 变”，写出的文章更是问题丛生，严重影响了自身语 三是表达方式。有些学生语法基础尚可，词汇量 言综合运用能力和交流信息能力发展。 储备也不错，但写出的文章在语篇上缺乏连贯性，句 本文通过分析学生大学英语写作中遇到的普遍 子与句子之间缺少内在联系，结构不严谨 ，条理不清 问题，探究改进措施 ，以提高学生英语写作能力。 楚，层次不分明。还有一些学生在写作时通篇使用简 单句，很少用到从句、倒装句、强调句等比较复杂的 一 、 存在 问题 句式 ，句与句之间也很少用到诸如What’smore，on (一)语言基本功不扎实 onehand…ontheotherhand…等起到连接、过渡性作 由于大学英语课程的教学对象是面向非英语专 用的词语，大大削弱了文章的逻辑性和感染力。 业的学生，在人学时，学校没有对学生英语成绩做任 (二)无法摆脱 中式思维的束缚 何要求，导致学生英语水平参差不齐，很多学生英语 英语和汉语这两种语言在语法特征、表现方法、 基本功不扎实，具体表现在以下几个方面。 修辞手段、思维习惯和文化因素等方面均有很多不 一 是语法。语法是非英语专业学生最薄弱的环 同特点。连淑能教授在其著作 英《汉对比研究》中指 节，很多学生甚至对英文最基本的语法规则 ，如名词 出，英语属于 “运用形态变化来表达语法关系”的综 单复数 ，主谓一致 ，时态和语态的正确运用，从旬的 合语 (Synthetic)，汉语属于 “不用形态变化而用词序 用法等都没有清晰的认识，导致文章低级错误连篇， 及虚词来表达语法关系”的分析语 (Analytic)；英语 不忍卒读 ，根本无法表述 自己的思想。 重形合(Hypotaxis)，汉语重意合(Parataxis)；英语句 二是词汇量。词汇量匮乏也是学生在写作中的 子繁复(Complex)，汉语句子简短 (Simplex)；英语常 一 个突出问题，具体表现在单词拼写错误、固定搭配 用非人称主语与被动语态，汉语常用人称主语与主 错误层出不穷，形近词、近义词用法产生混淆等。除 动语态 ；英语倾向于多用名词，因而叙述呈静态 第 66页 中国冶金教育 2014年第 4期 (Stative)，汉语倾向于多用动词 ，因而叙述呈动态 只要把梗概默写出来，再像做填空题一般将与题 目 Dynamic)…… 相关的具体细