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计算机基础课程教学新模式的探讨 张爱华 天津科技大学计算机科学与技术工程学院，天津300222 zahfirst@163．cOfrl 【摘要】 随着计算机技术的发展，计算机基础教学也随之不断的发展，人才的培养需向复合型转变．计 算机教育显得尤其重要。本文在分析当前计算机基础教育任务和存在问题的基础上，提出了如何利用现代 化技术和手段，改进传统教学方法。提商计算机基础教学的效果，探索计算机基础教学的一些新模式． 【关键词】 计算机基础教学多姣体教学网络教学教学模式 1 引言 随着计算机技术和网络技术的飞速发展，计算机和计算机网络在工业、农业、文化教 育以及科学研究等领域得到越来越广泛的应用，并且已经深入我们的学习、生活和工作领 域。作为2l世纪的大学生，必须具备使用计算机解决本专业实际问题的能力，具有阅读文 档及开发应用软件的能力以及在互联网上获取信息和发布信息的能力，这样才能够更加适 应社会的需求。基于上述思考，高校的计算机基础教学的教学内容、教学方法等要进行全 方位的改革，才能适应信息社会对人才的需求。 2计算机基础教育的任务 高校计算机基础教学的主要任务是向非计算机专业的学生传授计算机的基础知识，培 养学生使用计算机的能力。主要包括以下几个方面。 (1)使学生掌握软、硬件的基本知识； (2)熟悉计算机的基本操作和常用工具，具有运用计算机处理日常事务的能力； (3)掌握通过计算机查询、获取、整合信息的能力； (4)至少掌握一种计算机语言，具有编写和调试程序的能力。 《计算机文化基础》(也有学校使用《计算机应用基础》)是大学生接受计算机知识教 育的第一门课程，对于学生掌握计算机技术、利用计算机技术解决实际问题，具有非常重 要的意义。 3计算机基础教育中存在的问题 在计算机基础教学过程中，传统的课堂黑板教学模式对于教授操作性强的计算机基础 知识具有明显的不足，已经不为大多人所使用。 随着计算机技术的发展和计算机课程教学实际要求，现有计算机课程一般都采用多媒 体教室授课。通过投影仪将教师操作计算机的过程投射到大屏幕上，或者使用多媒体网络 教学系统(如LANSTAR)，使学生能清楚、直观地看到具体的操作过程，更易于理解，提 高讲课的效率和教学效果。但这种方式也具有一定的缺点。首先，授课过程中，教师将讲 授内容作成电子教案和教学课件进行课堂演示，信息量大、速度太快，学生无法做到边听 课边做笔记，留给学生印象较浅，容易遗忘。其次，学习过程中仍然以听讲为主，自主学 习和相互学习的积极性仍然没有充分调动起来。最后，学生对计算机知识的掌握水平和接 受水平参差不齐，同一讲授内容，使得不同水平学生产生不同的厌烦心理——太快跟不上 或太慢没意思。 现在还有很多学校开展了网络教学，以此整合各种资源。这些教学网站主要包括网上 自学、网上辅导、网上测验、网上练习等内容。在网络平台上，学生利用计算机通过网络 浏览教学内容，包括静态文本、动画、视频演示以及其他多媒体教学演示文稿等资料，还 可以通过E．mail、BBS等方式和教师以及其他同学进行交流，对于不易理解的章节还可以 反复学习，这样就解决了不同水平学生同时学习的问题。但是，在这种网络化的学习环境 中，教学内容往往是“电子教案”加题库，不利于激发学生的积极性，再次，学生的一切 行为都要靠主动性，这对于刚迈进大学校门的学生还比较困难。 因此，我们应该针对当前计算机基础教学中存在的问题，采取一种新的教学模式以更 好的达到计算机基础教育的目标． 4探讨新的教学模式 4．1将多媒体教室教学和网络教学相结合 在计算机基础课程的教学中，将多媒体教室讲授与网络化教学相结合。一方面，利用 多媒体教室讲授课程可以弥补网络学习的不足，帮助学生掌握不容易理解的操作和知识。 另一方面。通过访问计算机基础网络教学网站，学生可以不受时间、地点的限制。自主学 习，可以对自己薄弱环节进行针对性的学习和练习。这样能把教师的讲授与学生的自学结 合起来，做到扬长避短。而这二者之间联系的纽带是上机实践，能使学生真正地将学到的 知识变成实践中的能力。这种学习模式可以用图1(由于版面关系，此图放在下页)说明。 4．2新模式教学中的主要环节 (1)授课 授课是计算机基础教学中最重要的一