计算机基础理论及实验教学中存在的几个问题及探讨(1)研究.pdfVIP

计算机基础理论及实验教学中存在的 几个问题及探讨 叶含笑江依法 浙江中医药大学，浙江杭州，310053 摘 要：这是一个信息化的时代，信息技术应用能力已成为人们适应信息化社会 的一种基本技能，随着信息技术的蓬勃发展，推动了社会数字化建设的进程，经过 十几年的国家信息化建设，中国已初步摸索出一条符合国情、国力和需求的发展道 路。信息化过程中关键技术就是计算机技术、电子技术和通讯技术，因此在各高校 非计算机专业普及计算机基础教学过程中，基本上都是围绕着这三项技术展开的。 本论文结合现阶段我国信息化技术的发展进程和多年来的计算机基础授课经验提 出计算机基础理论教学及实验教学中存在的几个问题，并对如何解决这些问题进 行了探讨。 关键词：计算机基础；信息数字化；教学改革；课程设计；计算机实验 1 引 言 中国的综合国力已有了较大提高，信息化基础设施已有较大覆盖，信息产业也有较大规 模，信息化人才队伍有较大发展，信息化软环境也有较大改善。这一切表明，中国信息化建 设的基本条件已经具备，国家的信息化的前景是明朗的、乐观的。推动中国社会信息化新的 发展有三个方面的主要任务[1]： (1)面向公众的更有效信息化服务； (2)电子政务的普及和广泛应用； (3)建立在企业信息化基础上的电子商务的广泛应用。 目前中国社会信息化的环境特点是中国人口众多，文化水平参差不齐，东西部经济差异 明显，城乡经济、文化水平差距大。而随着计算机信息技术发展的日新月异，计算机知识已 经逐步应用于社会的各个领域，正在改变着人们的生产与生活[2]。目前几乎所有高校都开 设了计算机课程，有力地推动了社会信息化的发展。随着交通的便利以及高校不断扩招，大 学生源地域分布越来越广泛，计算机技术与应用能力初始掌握的程度更加参差不齐。在高 等教育实现由“精英教育”向“大众化教育”转移的过渡时期，由此引发了一系列的新问题、新 情况。在刚入学的新生中，有的可能连计算机键盘都没有摸到过，而有的可能已经达到国家 非计算机专业统考二级水平，而目前高校对计算机基础的教学基本上还停留在对高素质人 叶含笑 E-mail：yhx@zjtcm．net 316 计算机教学研究与实践——2009学术年会论文集 才计算机技术的扫盲阶段，教学手段单一，教学模式一成不变，传统教育所实施的“齐步走” 的教学模式，“一刀切”的教学要求，“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价却无视学 生个性差异对教学的不同需要，使得“吃不饱”、“吃不了”、“吃不好”的现象随处可见¨o。一 方面计算机技术水平的高低和计算机应用能力的强弱，已经成为衡量大学毕业生质量和水 平的重要指标，另一方面随着高校扩招的推进，师资力量无法与之配套的情况下，无法满足 现阶段学生个性化教学的需求。因此就造成了计算机基础教学中出现了一系列的问题。本 文对在目前的计算机基础教学过程中存在的主要问题作了几点归纳。 2 如何在高等院校计算机基础教学过程中消除大学生基础知识差异，达到共 同提高计算机基础知识水平的目的 高等教育的大众化，生源地域差异、城乡文化差异、经济差异等使得高校新生计算机基 础知识掌握很不均匀。在学生“吃不饱”的情况下教师授课时又会出现哪些局面呢?部分学 生在课堂上呼呼睡大觉或随意聊天，在学分制改革的情况下，缺旷课情况随之出现。而另一 方面又造成了学生眼高手低的情况，因为他们原始积 累的知识并非是均衡和全面的，在他知道或理解部分 知识的前提下导致没有认真接受课堂的系统教学，使 这些学生学完计算机基础课程以后比没有任何原始知 识积累的学生学更差，动手能力更弱。这种情况实际 上是由传统教学“齐步走”造成的矫正过枉现象，要解 决这个问题首先需要课程老师在课堂授课过程中，不 断增加知识的刺激点，通过提问与上台操作加强与学 生的互动；其次在讲课过程给学生穿插一些刺激知识 需求的兴奋点，我们的日常生活被信息化社会紧紧环 因圈圆 绕着，结合教材知识以及信息化社会的特点寻求与学 生产生共鸣的计算机基础知识的兴奋点并不是一件难 事。“