10 游褒禅山记（教师版）导学案含教学反思设计人教版高中语文必修二.docVIP

【学习目标】 1、积累重点文言词语和句式。 2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 3、学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态。 【学习重点】 1、?积累重点文言实词和文言虚词。 2、?学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 【学习难点】 学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 【学习方法】诵读法、自主学习法、合作探究法教学重难点： 课前预习： 一、导入 在初中，我们学过《醉翁亭记》、 《岳阳楼记》，“记”是一种文体记，可说明、议论、描写、叙述。本文它一篇游记。那游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。） ???? 今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书）。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。 ?二、简介作者及背景 1.?作者 王安石(1021—1089)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，号半山，抚州临川(现在江西临川)人。封荆国公，故世称“荆公。嘉祐六年(1061)上万言书，提出变法主张，后司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。卒谥文，故又称“王文公”。 　　王安石在文学上也是个革新派。他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，是唐宋八大家之一。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。 2．背景资料 　　《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。 ?三、初读课文，整体把握 ?1、学生自由诵读课文，要求：边读边划出段落序号、读准字音和停顿? ?2、正音： 褒（bāo）禅山 ???庐冢（zhǒng）??有穴（xué）窈（yǎo）然??? 怠（dài）?? 咎（jiù）?????好游（hào）????仆（pū）碑 ????? 无物以相（xiàng）之???????深父（fǔ） 3、理清思路（从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同）： 一、（1—2）：记叙——游山经过。 1、介绍褒禅山概况。 2、记游华山洞的经过。 二、（3—4）：议论——游山心得。 3、写游华山洞的心得。这一层是全文的重点。 4、借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。 三、（5）：记叙—结尾，补叙同游者 ?4、画出直接表现作者观点的句子 （1）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。 （2）此所以学者不可以不深思而慎取之。 品读鉴赏，合作探究： 一：研读第一段 （1） 重点字词句式： 1、唐浮图慧褒始舍於其址 名→动，筑舍定居。 2、故其后名之曰“褒禅” 名→动，命名，起名 3、距其院东五里 名→状，往东 4、以其乃华山之阳名之也 表判断，为，是。阳：山南水北 5、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。判断句 6、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。判断句 7、今言…“华实”之“华”者，盖音谬也。判断句 （2）这一段依次记述： ? 山之名、山之寺、山之洞、山之碑。 （3）第１段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？ 提示：写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据。 （4）这一段说明事物方位清楚，层次井然。交代空间的变化，有何作用？ 交代了作者游山的踪迹。 ? 二、 研读第二段 （1）重点字词： 1、有泉侧出 名→状，从旁边 2、有穴窈然 幽深的样子。然，形容词词尾 3、问其深 形→名，深度 4、则其好游者不能穷也 形→动，到尽头 5、余与四人拥火以入 “而”，表修饰 6、其进愈难，而其见愈奇 动→名，见到的景象 7、则其至又加少矣 动→名，到达的人 / 更 8、火尚足以明也 形→动，照明 9、则或咎其欲出者 有人 / 责怪，埋怨 （2）第２段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？ 略写前洞（19字），较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。 多处设比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比；②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；③“余所至”之浅与“好游者”所至相比；④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。 作用是为第二部分的议论作铺垫。 ?（3）那么游洞后，作者有什么感受呢？ 　 明确： “后悔”，因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚定。???????????????????????? ?三、研读第三、四段 （1）重点字词