11最苦与最乐课件语文版初二八年级上学期语文.docVIP

11　最苦与最乐 【学习目标】 1在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。 2明确作者观点理清文章脉络。(重点) 3学习文章流畅而又凝练的语言。(难点) 【学习指导】 比较阅读法、问答法。情景导入　生成问题 新课导入：痛苦与快乐是人类永恒的话题。前贤哲人有过很多深刻的思考寻常百姓也有过不少精彩的论述。你们觉得世上最痛苦和最快乐的事是什么？梁启超的这篇《最苦与最乐》将人生苦乐与责任联系在一起思想深刻见 自学互研　生成能力 1作者简介：梁启超字卓如号任公别号饮冰室主人曾参与“戊戌变法”近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合 2．朗读课文给下列加点字注音。 契约()　　　　揽()　　　　悲天悯人() 3．释解释词语。 达观：对不如意的事情看得开。 任重道远：任务繁重道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人品德高尚有志向有抱负的人。 4作者认为人生最大的痛苦是什么？人生最大的快乐是什 最大的痛苦是应尽的责任未尽最大的快乐是完成了责任。 5梳理文章结构找出中心论点。 第一部分：(1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。 第二部分：(3)论述“尽责任是人生最大的快乐”。 第三部分：(4、5)论述“人生当勇于负责而不能逃避责任”。 中心论点：负责任(未 合作探究　生成新知 6品析本文庄重、灵动、流畅、简洁的语言。 (1)请在文中找出体现“庄重”风格的句子加以 如“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。”这种凝重语言风格的形成，一方面与作者梁启超的深厚修养、远见卓识以及他以天下为己任的情怀有关，另一方面，也与本文谈论的人生观的大问题有关。[来源:学,科,网] 　(2)请在文中找出体现“灵动”风格的句子加以体会。 灵动”具体表现为各种不同的句式、表达方式及论证方法的灵活运用。 (3)“流畅”是本文语言的又一个特征它体现为排比的大量而巧妙的运用和巧妙的过渡与衔接。请在文中找出相关部分并加以分析。 排比：“处处尽责任便处处快乐；时时尽责任便时时快乐。” 贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。” 过渡与衔接：第一部分和 (4)体会本文语言“简洁”的特点。 本文简洁的特点主要体现在下面三方面： 使用概括性强、富有表现力的语句。如用“海阔天空心安理得”形容尽责任之后的快乐。 展敛有度详略得当。如第1自然段将贫、失意、老、死第2自然段则集中起来说“贫困老死”该展则展该敛则敛。 C．引用艺术的高妙。如“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？”这句话有什么深层含义？至少有三层含义：孟子说“君子有终身之忧” 7．文章开篇用一串排比设问提出关于人生最苦的许多答案如贫、失意、老、死并一一否定然后提出自己的观点：人生最大的痛苦在于负未了的责任。作者为什么要这样安排？ 先立论后驳论不显得突兀有水到渠成之妙。 8在第2自然段中作者是怎样照应第1自然段并使论证逐步深入的？ 先指出负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态照应第1段的“受良心责备而又无法逃躲”又将负责任的情况延伸至家庭、社会、国家乃至自己使议论更加深入最后再次照应第1段：贫困老死可以达观排解而负责任才是最大的痛苦。 9第3自然段论述“尽责任是人生最大的快乐”但是为什么前面完全谈痛苦用了两段而这里既谈快乐也谈痛苦却只用了一段？ 作者给“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点提出的论据是“从苦中得来的乐才算真乐”他所讲的快乐是与痛苦分不开的既然前面已经用了不少篇幅这里就无庸赘述了。还有一个原因在于痛苦的状态易写而快乐的情形难描。 当堂演练　达成目标 最苦”与“最乐”是截然相反的两个概念作者是将两者都与责任联系起来从而提出自己的观点。请你仿照这种形式说一句有内在联系且观点鲜明的话。 课后反思　查漏补缺 这节课我学到了： 教师评价： 组内评价： 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 精品试卷