大学计算机基础教育改革及课程体系建设研究.pdfVIP

大学计算机基础教育改革及课程体系建设 潘 桦 宋 文 1400 广州大学信息与机电工程学院计算机系，广州51 摘要：本文分析了目前高校计算机基础教育面临的新形势和新问题，从教学内容、教学 手段、教学方法等方面对计算机基础教育改革和课程体系建设进行了探讨并提出了具 体的实施方案。 关键词：非计算机专业、计算机基础教育、课程体系 高校计算机基础教育是指在高等院校非计算机专业中开设计算机教育课程，向全体非计算机专 业大学生进行计算机教育。它承担着高校90％以上学生的计算机基础教育，其目标是将大学生培养 成为在各专业领域中具有计算机应用能力的复合型人才。因此，高校计算机基础教育是高等教育中 的一个重要组成部分。随着信息技术的飞速发展，我国信息化进程正全面推开。按照教育部的要求， 2001年前全国所有高中都要开设信息技术课程，2005年前全国所有初中都要开设信息技术课程，到 2010年前全国所有小学都要开设信息技术课程。计算机信息技术的飞速发展和中小学信息技术的 日益普及，对大学计算机基础教育提出了更高的要求。进入21世纪后，大学计算机基础教育面l晦新 的形势和任务。． 1 计算机基础教育的现状与问题 大学计算机基础教育应涵盖计算机文化教育、计算机技术教育和计算机应用教育三个层次，而实 际上有些学校主要侧重计算机文化教育，只开设“计算机基础”一门课程，缺乏后继课程和课程体系， 导致计算机基础教育整体水平偏低。目前在大学中普遍开设的“计算机基础”课程实际上属于零起 点的入门课程，课程的教学内容为计算机基础知识、Windows操作系统、字处理软件Word、表处理软 学开始普及计算机信息教育的今天，课程的教学内容明显跟不上社会发展的需要，从而导致教学中产 生各种问题，比较突出的有： 1．教学内容过时。由于课程中有相当一部分教学内容与中学信息技术课重复，导致学生对教学 内容缺乏兴趣。以我校为例，广州大学生源大部分来自广州地区，而广州地区中学的信息技术教育起 步较早，有一定的普及率。我们对2004级2000多名非计算机专业的学生进行了问卷调查，其中有 10％左右的学生没有学过计算机。老师普遍返映学生对目前的教学内容缺乏兴趣，有的学生甚至问 老师：“大学为什么还教如此幼稚的内容”。教学内容的陈旧已严重挫伤了学生的学习积极性，同时 也挫伤了老师的教学热情。 2．教学目标偏低。大学计算机基础教育的目标应在于学生计算机应用意识和能力的培养，但由 于目前的教学内容起点偏低，整个教学仍然以熟练掌握办公软件的操作为主，在今天，这只是对社会 ·联系作者，E．mail：sw999888@126．COrn 大学计算机课程报告论坛论文集2006 一般从业人员的要求。 3。教学缺乏有效组织。由于在中学开设信息技术课存在地区不平衡，导致学生入学时的计算机 基础水平差别很大，但学校并没有正视这种实际情况。在“玩机高手”与“计算机盲”并存的情况下， 教师很难照顾到两头的学生，导致基础好的学生吃不饱，而基础差的学生又跟不上。 此外，教材的内容、教师的知识更新、教学理念、教学方法的改进、数字化教学平台的建设等都与 社会的发展需要存在一定的差距。 2 计算机基础教育的改革与措施 2．1 改革课程的教学内容 在中学已经开设信息技术课后，大学计算机基础教育应从一个更高的层次起步。我们建议将目 前的“计算机基础”课程改为“大学计算机基础”，课程不再以办公软件作为主要教学内容，并增加信 息技术、多媒体技术、数据库技术、计算机网络和互联网应用等教学内容，课程教学内容包含10个模 块，如表l所示。在教学中可根据不同专业的学生，选取不同的模块。例如，理工科的学生可选1—8 模块，文科财经类的学生可选l一7和9模块，而文科非财经类的学生可选取1—5和8一lO模块。 表1“大学计算机基础”的10大模块 序号 教学内容 序号 教学内容 1 计算机与信息社会 6 数据库技术基础 2 计算机基础知识 7