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大学计算机基础教学的内容和方法 战德臣 孙大烈 张彦航 哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院，哈尔滨150001 摘要：大学计算机基础教学的目标决定了大学计算机基础教学的内容。大学计算机基 础教学的目标是培养非计算机专业的学生使用计算机的意识，奠定宽泛的计算机基础。 大学计算机基础教学的内容应该理论与实践相结合、深度与广度相结合、基础与专业相 结合。大学计算机基础教学的方法首先是课程设置，然后是教学方法改革，包括理顺课 堂教学与实践教学的关系，加强教师对课程教学活动的管理，建立有效的网络课堂等。 关键词：大学计算机基础教学、目标、内容、方法 1 引言 教育部关于计算机基础教学的白皮书赋予了计算机基础教学与外语教学、数学教学同等的地位， 这是计算机技术发展的必然，为计算机基础教学的实施奠定了良好的基础。 计算机基础教学不同于外语教学和数学教学。从历史上讲，没有它们悠久；从内容上讲，没有它 们成熟；从认知上讲，没有它们“受宠”。但是计算机广泛的、大众化的应用是计算机基础教学坚实的 基础和强大的动力，这不仅促成了计算机基础教学课程体系的诞生，而且将继续推动计算机基础教学 向前发展。 社会需求催生了计算机基础教学体系，同时也为计算机教学指明了方向。计算机基础教学要充 分发挥良好的应用基础，紧密围绕应用设置课程体系、确定教学内容、组织教学过程，杜绝外语教学中 的学用脱离的现象。 2计算机基础教学的目标 计算机教育包括两个方面：计算机专业教育和计算机基础教育。前者是专业队，从事计算机系统 设计、实现、维护工作。后者是业余队，从事计算机的使用，或者应用。 正如文献[1]中所说，90％的人接受的是计算机基础教学，只有10％的人接受计算机专业教育， 为90％的人提供系统服务。这90％的人接受的计算机基础教学应该是什么样的呢?答案在于这些 人与计算机之间的关系。看看这些人的毕业去向，看看他们从事的工作，看看他们在工作中使用计算 机的情况，答案一目了然。 这90％的非计算机专业的学生毕业后使用计算机的情况大致可以分为以下三类： (1)参与系统设计、实现和维护 这些人具有较高的计算机知识水平和较强的计算机应用能力，应该属于文献[1]中所指的“具有 应用开发能力”的那部分人。这些人的计算机能力是自学获得的，包括在校期间和工作期间，更多的 是在工作中结合实际工作获得的。这些人大部分工作在银行、民航等拥有大型计算机系统的单位。 ·联系作者，E-mail：sdl@hit．edu．cn 大学计算机基础教学的内容和方法 在这些单位，系统开发由专业计算机人员负责，但必须有相关应用领域的专业人员提供必要的帮助， 诸如用户需求、系统界面、惯例等。所以系统开发团队通常包括计算机专业人员和相关应用领域专业 人员，对后者而言，显然一个计算机素养良好的专业人员可以提供更好的表述，从而提高开发效率。 这类人才的基本素质是能够把应用领域的需求转换为计算机问题，然后提交给计算机专业人员，实际 上就是“接口人才”。 (2)偶尔编写简单程序 经常使用CAD软件的人都有这样的体会：CAD软件不能提供所有的图形控件，有些图形需要通 过自己编写简短的程序来实现。所以对这些人来说用Lisp编写简短程序是常事。这种情况在其他 场合也会经常遇到，如数据库编程、Web。制作等。 (3)一般的计算机使用和应用 包括两种情况：一是普通的计算机操作，诸如上网聊天、收发邮件、文字处理等；二是办公软件操 作，如银行、民航等部门的工作人员，他们的工作平台就是银行系统或民航系统的软件，这种软件与一 般软件显然是有区别的，但只要经过培训，道理都是一样的。 考察毕业生的工作情况不难发现，第一类情况很少，第二类也不多，多数是第三类。由此判定计 算机基础教学的目标应该是： (1)使学生获得基础性的计算机知识和技能； (2)培养学生的计算机素养，或者使用计算机的意识。 作为大学教育的一部分，计算机基础教学的目标是为将来走入社会奠定基础，一方面要以社会需 求为出发点，另一方面不能成为企业的培训基地。大学不可能量身定做地为企业培养人才，也没有理 由这样做。计算机基础教学给予学生基本的知识、技能和素养，使他们在走入社会之后，在这个基础 上另谋发展。 3计算机基础教学的内容 文献[1