第八章 第一节 幼儿言语发展的主要特征PPT.pptVIP

1 特定情境下儿童言语受到的强化，对言语行为的形成和发展具有决定性影响的。 2 强化是儿童学习言语的必要条件。 3 儿童主动进行的自我强化对其言语发展期重要作用。 4 强化是渐进的。 斯金纳 的观点 一 段 对 话 孩子：Nobody don’t like me. 母亲：No, say “nobody likes me.” 孩子：Nobody don’t like me. [以上对话重复八次] 母亲：No，now carefully: “nobody likes me.” 孩子：Oh! Nobody don’t like me. 适用于低级言语发展过程，如语音、单词的习得。 肯定 1 理论时间长，现实存在加速期。 2 婴儿与成人语法结构不同。 3 没有成人会时时纠错。 置疑 转换生成说 理论提出： Chomsky1959年提出，又称转换生成说。 内在机制： 人生而具有 先天语言获得装置 language acquisition device, 简称LAD * 第一节 幼儿言语发展的主要特征 预习思考 一、言语活动的表现形式可分为：___、____ 和____三类。 二、语言和言语的区别联系 三、幼儿口语发展的特点？ 本节目录 一、言语和语言的概念 二、言语在幼儿心理发展中的作用 三、幼儿言语发展的主要特征 （一）幼儿口语的发展 （二）书面言语掌握的可能性 幼儿言语发生发展的生理基础 表达言语的生理基础——发音器官 口腔 咽腔 鼻腔 喉 声带 气管 支气管 肺 理解言语的生理基础——脑 婴儿言语活动受大脑皮质的调节和控制，是大脑神经活动整合的结果 言语和语言的概念 语言：人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是一种社会现象。 言语：运用语言进行实际活动的过程。言语是一种心理现象。 语言和言语的联系： 语言和言语，两个不同而又密切联系的概念。 一方面，言语活动是依靠语言来进行的。个人言语活动的效能，受制于他对语言掌握的程度。 另一方面：语言又是在人的具体言语交际中形成和发展起来的，并且，任何一种语言，都必须通过人们的言语活动才能发挥交际工具的作用。 言语活动的表现形式： 1、口头言语（外部语言） 2、书面言语（外部语言） 三种形式：写作、朗读和默读 突破时间和空间的限制 3、内部言语 言语在幼儿心理发展中的作用 （一）幼儿掌握语言的过程，也就是幼儿社会化的过程 幼儿的语言也是为了交际而产生，在交际过程中发展的。 （二）言语与幼儿的认识过程 语言是思维的武器，个体言语水平影响其思维过程。言语的发展使幼儿认识过程发生了质的变化。 语言在感知中的概括作用 主要体现在四个方面P104 视频片段：三傻大闹宝莱坞【机器的定义】 借助词把感知的事物及其属性标示出来。 借助词将相似的物体及其特征加以比较。 借助词可分出事物的主要和次要特点 借助词能概括地感知同类事物的共同属性。 幼儿言语发展的主要特征 儿童出生后，在环境和成人的影响和教育下，言语不断发展，进入幼儿期，言语发展主要表现为口语的发展。 （一）幼儿口语的发展 幼儿口语的发展，主要表现为掌握语音、语法以及语言表达力的发展。 1、掌握全部本族语音（家乡话） 3-4岁，儿童韵母声母发音正确率逐渐提高 微视频：聊聊春节那点事 2、词汇量增加、内容变化大 （1）词汇量增加 3岁800-1100；4岁1600-2000；5岁约3000 （2）词类范围日益扩大 掌握顺序：实词（名词）、动词、形容词、副词 （3）词义逐渐丰富和加深 随着经验的丰富，与思维发展的同时，词的概括性联系系统也逐渐发展。 名 词 动 词 早期 形容词 副词 代词 1.5岁后 数词 连词 1.5-2岁 儿童的 话语 中 主要是 实词 虚词只 占了 10%~20% 2至6岁 词类的发展 儿童掌握词汇类别由少到多，体现了一定的顺序。 先掌握的是实词，其中最先掌握的是名词，其次是动词，再其次是形容词。 而儿童掌握虚词的顺序则是：连词、介词、 助词、叹词等。 3、初步掌握语法 词汇是语言的建筑材料。语法是使用规则。幼儿句子类型的发展趋势 （1）从不完整句到完整句 （2）从简单句到复合句 （3）从陈述句到多种形式的句子 4、口语表达能力进一步发展 幼儿在掌握语言成分的基础上，口语表达力也逐渐发展起来。 （1）对话言语的发展和独白言语的出现 （2）情景性言语的发展和连贯性言语的产生 3-4岁，甚至5岁，幼儿言语仍带有情景性。 5、出现内部言语的过渡形式---出声的自言自语 按照活动的目的和是否出声，分为外部言语和内部言语两类。 内部言语是言