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第十六讲 χ2 检验-2 练习：某高校按 1：4：7：3 的比例规定了各级教师岗位职称人数，该校现有各级教师人数为：教授 45人，副教授255人，讲师360人，助教435人，问该校现有教师的人数比例是否符合规定？ 一. 双向表的χ2检验 把实得的点计数据按两种分类标准编制成的表就是双向表。对双向表的数据所进行的χ2检验，叫作双向表的χ2检验，即双因素的χ2检验。 假如把双向表中横行所分的组数用r表示，把纵列所分的组数用c表示，那么，双向表的χ2检验也称为r×c表的χ2检验。 在双向表的χ2检验中，如果要判断两种分类特征，即两个因素之间是否有依从关系，这种χ2检验称为独立性检验。如果是判断几次重复实验的结果是否相同，这种χ2检验称为同质性检验。 二．双向表χ2检验的计算 1．理论频数的计算 双向表χ2检验中，理论频数的计算公式为 例1：家庭经济状况属于上、中、下的高三毕业生，对于是否愿意报考师范大学有三种不同的态度（愿意、不愿意、未定），其人数分布如表16-1。问学生是否愿意报考师范大学与家庭经济状况是否有关系？ 表16-1 不同家庭经济状况学生报考师范大学的不同态度 解题过程 解：1.提出假设 H0：学生是否愿意报考师范大学与家庭经济状况无关 H1：学生是否愿意报考师范大学与家庭经济状况有关 2.选择检验统计量并计算 对点计数据进行差异检验,可选择χ2检验 理论频数计算 计算理论频数允许有小数，因为χ2分布已被作为连续型的分布看待。 计 算 表16-3 学生报考师范大学的态度与家庭经济状况的χ2检验计算表 3.统计决断 双向表的自由度: df=(r -1)(c -1) 查χ2值表，当 df =(3-1)(3-1)=4 时 双向表的χ2值除用理论频数方法计算外，还可以用下式由实际频数直接求得： 公式中，foi 表示双向表中每格的实际频数 将例1数据用公式（16.2）计算 =10.48 双向表的独立性χ2检验和同质性χ2检验，只是检验的意义不同，而方法完全相同。 对于同一组数据所进行的χ2检验，有时既可以理解为独立性χ2检验，又可以理解为同质性检验，两者无根本区别。 三．四格表的χ2检验 如果r×c表的χ2检验所作的结论为差异显著，这并不意味着各组之间的差异都显著。如果需要进一步知道哪些组差异显著，哪些组差异不显著，还需进行四格表的χ2检验。 1．四格表 四格表是只有两行、两列的双向表。也就是有两个变量，每一个变量各被分为两类的双向表 2．独立样本四格表χ2检验 ⑴．缩减公式 ⑵．校正公式 当 df =1，样本容量总和N＜30或N＜50时，应对χ2 值进行连续性校正。 例2:从甲、乙两个学校的平行班中,各随机抽取一组学生，测得他们的语文成绩如表16-4，问甲、乙两个学校这次语文测验成绩是否相同？ 计 算 可用四格表缩减公式计算 也可用双向表的公式计算 由理论频数计算 例3：高二40个学生数学测验成绩见表16-6。问男生和女生的数学成绩有无本质差异? 本例中Ｎ=40，30＜Ｎ＜50，如果对检验结果要求严格，就需要采用校正公式进行连续性校正。 思 考 为什么双向表χ2检验没有校正的问题而只有四格表才要进行连续性校正？ 3．相关样本四格表的χ2检验 相关样本四格表中， Ｂ和Ｃ是实际上没有发生变化的数据，而Ａ和Ｄ是实际上发生变化的数据。 例如,100名学生先后测验两次的结果 ⑴．缩减公式 相关样本四格表χ2检验的计算中，只需要用到Ａ和Ｄ。 ⑵．校正公式 当 df =1 时，两个相关样本数据的四格表中，（A＋D）＜30或者（A＋D）＜50时（根据对检验结果要求的严格程度决定），应对χ2 值进行连续性校正。 例4：124个学生进行1000米长跑训练，训练一个月前后两次测验达标情况见表16-7。问一个月的长跑训练是否有显著效果? 计 算 用相关样本四格表公式计算 例5：某班22名学生仰卧起坐成绩，训练前不及格而训练后及格者有5人，训练前及格而训练后不及格者有3人，问训练是否有显著效果? 用连续性校正公式计算 练习 一项研究中，调查了不同职业人群的价值取向，结果如下表。问人们所从事的职业是否与他们的价值观有关？ 练习与思考 认真复习χ2检验的方法,掌握双向表χ2检验的计算公式。 整理χ2检验的方法系统，并添加到假设检验方法系统中。 再见！ 2010年3月 及格 不及格 不及格 及格 训 练 后 5 3 训练前 表16－8 22个学生仰卧起坐成绩 44 35 人情关系 56 45 物质报酬 服务业 制造业 职业 价值取向 * * （16．1） 公式中，fxi表示横行各组实际频数的总和 fyi表示纵列各组实际频数的总和 N表示样本容量的总和 150 4