班主任德育工作中的后进生转化问题策略研究.docVIP

精品论文 参考文献 班主任德育工作中的后进生转化问题策略研究 广东省河源市龙川县老隆维嘉学校　517300 摘　要：班级中的后进生是班级管理中最让老师头疼的问题，想要做好后进生的转化工作，最关键的就是要有信心、耐心和爱心。班主任要广泛、深入、细致、全面地对后进生进行了解，以促进后进生的转化。 关键词：后进生　转化　爱心 每个班级中都有后进生的存在，其形成原因各有不同，因此，在以升学率来衡量教学质量的情况下，后进生转化工作成为了学校管理工作的重中之重。以下结合自己担任班主任实践工作的经验，谈谈后进生转化的几点做法。 一、以爱心保护后进生的心灵 每个人都有感情，人人都需要爱，爱能使人获得积极的体验。尤其是对于后进生，其自尊心极强，非常敏感、多疑。一些后进生存在自卑心理，总觉得自己处处不如他人，这时老师的真诚爱护便能扣动他们心扉，引起强烈的情感震动和内心体验，他们的思想认识就会发生微妙的变化，这能使他们产生强烈的进步意识，使进步由老师的要求转变为自己内心的需要，逐渐克服自身缺点。常言道：“亲其师，信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分小心地保护他们的自尊心，让其感受到老师的信任与爱护。当然，对于后进生也不能够一味地进行表扬，当他们犯错误时，应注意批评的艺术和批评的时间、地点，不要对后进生进行讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，而是选择单独进行指点，防止其产生逆反心理。精诚所至，金石为开。爱心能够让学生敞开心扉，积极进取，促进后进生在内心中产生向上进取的欲望。 二、以耐心进行广泛深入的指导 对于后进生的转化工作，并非一朝一夕可以实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不要对于一件事喋喋不休，用刺激性语言伤害他们的自尊心，避免学生产生自卑心理而自暴自弃。教师要注意发现后进生的长处，给予肯定和表扬，同时给后进生创造展现自我的机会，这样会增强他们进步的信心。 “寸有所长，尺有所短”，要善于发现和捕捉学生身上的闪光点和特长，并创造一定的机会让他们展示自己的特长，这是转化后进生的关键。教师对于后进生的爱应发自内心，走入他们的心灵世界，在他们前进的路上进行搀扶与帮助，使其感到教师在学习与生活中给他们带来的温暖，进而信赖老师的教导，点燃追求进步的希望之火。 三、重视心理健康，激发后进生的学习兴趣 因为部分学生心理素质较差，承受不了各种学习、生活上的压力，导致了各种心理障碍的存在：在学习上表现为紧张、焦虑乃至恐惧；在人际关系上表现为怀疑、孤僻、嫉妒；在社会关系上表现为自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，一旦遇到一点挫折与失败，便会心灰意冷，苦闷不安，甚至出现消极态度。针对这些现象，平时我就开展一些有助于提高学生心理素质的活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养合作意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体活动中保持一种融洽、和谐的心态，促进学生个性心理的健康发展。 在对后进生进行教育时，应在学习上给予其更多的帮助。后进生的成绩通常比较差，因而对学习没有兴趣。想要排除这种心理障碍，教师首先要更新教育思想，为后进生创造轻松愉快的学习氛围；其次要想方设法激起学生学习的兴趣。首先给他们设定一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能感受到学习的乐趣，体会到学习的快乐和成功的喜悦，同学和老师的赞扬会促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”，而且能“要下苦功夫学”，真正感受到学习的乐趣。 四、各方面配合共同转化后进生 转化后进生的工作并非班主任一人能够完成的，需要学生、家长、任课教师等多方面共同努力。在日常工作中，不仅要了解后进生的缺点和短处，而且更要了解他们的优点和长处。不仅要了解在班级或学校表现，还应深入到家庭及社会中，了解其方方面面的表现。班主任应为他们提供展示自己才能和特长的机会，在表现和展示中让他们重新发现自己、认识自己，从而唤起自尊心和自豪感，激发起积极向上的动力。我开展了“班级互助活动”，使同学们认识到：后进生也有其自身的优势，只是他们在学习上遇到暂时的困难、挫折，只要同学们都能帮助他们，他们就一定会为班级争光的。在座位安排上，我也尽量让优秀生和后进生坐同桌，帮助后进生。我还经常同家长互通情况，共同寻找教育孩子的办法。同家长联系时，不要让后进生感觉老师在向家长“告状”，而是要多表扬，多帮助，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子。多与任课教师沟通，向他们了解后进学生的情况和课堂表现，根据具体问题对症下药，寻找转