班主任管理过程中如何构建与学生和谐的关系.docVIP

精品论文 参考文献 班主任管理过程中如何构建与学生和谐的关系 山东省济南市商河县沙河希望学校　251600 　　随着社会的发展，我国的教育水平也在不断提高。对于教育所赋予的理念和新概念也变得开阔。在教育的各个层次，做到了精细化和专业化教学，教学内容也在不断创新。在现今的教学过程中对于教师与学生间的关系也是一个受争议的问题，但是有一点是肯定的，那就是促进师生关系的和谐有助于教学。对于义务教育阶段，是学生启蒙时期的重要学习阶段，主要以培养学生的基本素质和对文化基础涵养，是学生思维开发的重点培养时期，更是品行素质等正确观念养成的时期。所以应该在促进小学阶段教学的过程中首先促进师生关系的和谐，然后引导教学。 　　一、小学阶段班主任的重要管理目的 　　1.及时了解学生的学习情况。在小学教学中，班主任的管理是起主导作用的。班主任可参与学生的所有教学过程，能在第一时间了解到学生的各方面表现情况，以便对学生制定相应的管理方式，促进教学。也体现出了班主任在学生教学一系列过程中的重要性。另外，班主任通常对于学生而言，是具有一定“权威性”的。通过班主任的教学管理，能增强学生的自律性，也能在教学活动中通过学生的各方面表现，从而呈现出班主任管理的不足，促进师生间共同进步。 　　2.促进师生互动。互动是在教学过程中必不可少的教学方法。在小学课堂中或者课外，班主任为促进学生进步而实行的管理表现在以下几点：首先，为学生制定合适的学习目标；其次，为学生解答教学疑难；最后，组织班级活动。在教学过程中，班主任与学生的接触机会最多，所以沟通机会也比较多。但是在实际的教学过程中，和谐的师生关系的建立也是有一定难度的，而作为班主任而言，也可利用自身管理职务优势，合理计划实施。在促进教学管理的同时，也促进师生整体关系的和谐。 　　二、小学班主任管理过程与学生和谐关系的构建 　　1.在教学过程中师生互动环境的构建。教育的意义是知识的传承，而知识的传承与交流必须通过互动交流，甚至产生碰撞，才能激发学生对学习的兴趣。对于小学阶段的学生，对班主任的形象认识一般都是通过构建课堂或者课外互动环境，可增强班主任与学生的感情，使学生感受到班主任的亲切感，而并非一个严厉无情的管理者形象。 　　2.在教学过程中班主任正面形象的构建。 小学阶段是人一生成长的关键时期，在这个时期，小学生生理和心理同时处在快速成长的状态，小学生接受到了什么样的教育，对于小学生能够成长为一个什么样的人来说，具有重大的意义。综上，我们了解到在小学教学过程中，班主任的形象的树立是会对学生产生相应影响，包括正面的和负面的。而且班主任的管理表现在很多方面，例如在班级中对待学习成绩不佳的学生的态度，或者对于班级集体活动的组织与评选是否公正化等，因为班主任的管理是涉及面最广的，所以也相应地在学生面前的表现最能直接影响到学生，所以为促进班主任与学生间的和谐管理关系，首先应在学生面前树立出正面的形象，让学生对其在教学过程中的各方面管理持认同态度，而不是忽略并且脱离学生感受的自我管理。 　　另外，班主任正面形象的树立，也会在教学中给学生营造出正面积极的学习环境，使学生在班主任的管理中和言行举止中以班主任自身为模范，然后配合班主任的各项教学管理，促进班级和个体的进步。 　　三、小学班主任管理过程中与学生和谐关系构建的意义 　　1.有助于提高教学质量。在小学教育阶段，学生处于对知识的萌芽探索时期，班主任在教学中塑造的形象也会影响学生的课堂表现。因为小学阶段学生的心理、性格等方面相对比较单纯，他们会以自己看到的事实进行筛选，比如正面的东西或者负面的东西的判断。对于在教学过程中也是如此，班主任作为教学主管，所以班主任的言行举止包括管理方式都会对学生产生相应的影响，所以促进师生关系的和谐是起积极作用的。是学生首先认可班主任本人，然后再认可班主任的教学管理中的一系列手段，而不是本末倒置。 　　2.有助于班主任及时了解学生。在小学教育阶段，学生的思想、各种价值观念都处于“萌芽”时期，易受外界环境潜移默化，所以班主任的管理质量直接影响到学生的正面发展。当然，在班主任的管理活动中，教师是甚至比家长更快地了解到学生的成长变化。在班主任管理过程中，通过学生的课堂表现、课外活动的参与情况、与学生的沟通交流等方面，及时了解学生的变化，包括积极的和负面的表现，从而改善自身管理或者学生的相关问题，共同促进。从另一方面讲，随着社会的发展，现今小学学生基本上都是独生子女。所以在性格和思维方面来说都比较偏激、自我。而在学校中这种态度也可能有所体现，所以班主任的管理是非常重要的，也可以说是给学生重新塑造出一个积极、友爱的氛围，逐渐改善学生之前的“家庭性格”，适应集体学习环境。当然，作为班主任自身的教学管理，也可以分阶段观察学生的性格扭转，及时与学生和家长进行沟通，使学