甘肃省高职院校学生对武术课认知情况调查分析.docVIP

精品论文 参考文献 甘肃省高职院校学生对武术课认知情况调查分析 董华龙1 独华军2（1、兰州石化职业技术学院人文社会科学系，甘肃 兰州 730060 2、山东省德州市武城实验中学，山东 德州 253300） 摘 要：武术运动功能众多，锻炼价值高，在高职院校内推广和普及武术运动具有广泛的社会价值和深远的意义，然而目前高职院校由于受各种因素限制，校内的武术运动开展并不理想，具体体现在师资建设落后、教学内容陈旧、学科建设不完善、教学条件恶劣、教学手段老化、武术生源流失严重、学生对武术运动的认识严重不足、校内武术群体活动的开展和现状不尽人意等，使武术运动在高职院校学生中推广和普及存在一定的障碍。 关键词：高职院校；学生；武术课；认知 1 研究对象与方法 1.1 研究对象 以甘肃省开展武术教学的14所高职院校中选取具有代表性的兰州石化职业技术学院、兰州职业技术学院、酒泉职业技术学院、甘肃林业职业技术学院、兰州资源环境职业技术学院、甘肃警察职业学院、甘肃农业职业技术学院和甘肃交通职业技术学院等8所高职院校的400名学生为研究对象。 1.2 研究方法 研究主要采用：（1）文献资料法；（2）问卷调查法（设计了“甘肃省高职院校武术教学现状调查及对策研究调查问卷）；（3）数理统计法。 1.3 问卷的发放与回收 问卷采用现场亲自发放、信函、他人协助的方式进行问卷的发放与回收。发放问卷400份，回收问卷376份，问卷回收率94%，有效问卷362份，有效回收率96%。 2 结果与分析 2.1 学生学习武术的动机调查 兴趣是人类心理活动的一种表现，是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，这充分说明了兴趣在学习中的重要作用。 为此我们对部分高职院校大学生对武术的兴趣爱好做了调查，结果显示，接受调查的学生中有32.5%的学生明确表示不喜欢武术运动，主要的原因是他们还认为所谓的武术就是少年拳、初级长拳等类似的套路运动，既难学又难练，枯燥无味，不如篮球、足球等项目既有激烈的竞争，又有无穷的乐趣；还有53.35%的同学表示喜欢武术，但不喜欢学校开设的武术内容，调查发现，各院校所采用的主要教学内容仍是初级长拳第三路、初级剑、太极拳、太极剑等。在对选修武术课的学生对选项课教学内容满意率的调查中发现，不满意占53.8%，一般占22.5%，而满意者只占23.7%。大部分学生认为，目前试行的教学内容与他们所喜欢的内容差距较大。学生对传统的套路教学感兴趣的只有33.6%，而对散打、跆拳道等攻防技术类项目感兴趣的却高达62.2%。造成这种情况的主要原因是武术教学内容陈旧，难度偏高，结构单一，缺乏吸引力，在一定程度上脱离了大学生的实际需要。当今的大学生喜欢竞争性、对抗性激烈现代气息浓厚的具有青春活力的体育项目，如足球、健美操、散打等，而现在学校设置的武术套路教学内容，学习起来既繁冗复杂，枯燥沉闷，又缺乏实用性与娱乐性。因此学生的学习态度主动的少，被动的多。调查中还发现，有69.9%的大学生学习武术是为了考试，75.5%的大学生课后从不练习上课所学的内容，只有15.2%的大学生经常把武术作为健身项目。 2.2 学生对当前武术课教学的愿望调查 著名教育家夸美纽斯所倡导的三大教学原理之一即“兴趣与自发原理”。他认为，对于学生来说，求知的欲望是很自然的。因此不能用强制和惩罚的方法来强迫他们学习。应当使教学成为一种轻松愉快的事情，应当争取一切可能的方法，来激发学生对于知识和学习的强烈意愿。我们不能使学生产生厌倦情绪，那样会丧失持续学习的动机。因此，在教学内容的选择上，应根据教学目标，以及各个学校的实际情况，尽量满足学生的学习愿望，激发和保持其学习的兴趣。 调查显示，学生在选择武术课程设置中，选择攻防技术和养生保健课程的人数为329人和318人，分别占总数的90.88％和87.85%。可见，大部分学生肯定了武术的技击性，比较喜欢学习技击性强的武术项目，学习目的越来越明确，并对武术运动的健身功能也越来越重视。然而由于多种原因（诸如，上课期间怕学生受伤引发教学事故；武术专业教师缺乏，转型的武术任课教师不能完全胜任这项工作等），被调查的8所高职院校仅有二所学校在教学内容设置上涉及到了对抗性项目。这样的课程设置严重影响到学生学习武术的积极性，不利于武术在高职院校健康、科学的发展。 2.3 学生对武术教学场地、器材的评价分析 学生在接受武术教育的过程中，很多因素影响其选择接受武术教育。通过问卷中对学生关于场地、器材“满意”程度调查可以看出有77.35