生物一轮复习课堂教学点滴.docVIP

精品论文 参考文献 生物一轮复习课堂教学点滴 董海英/济南工程职业技术学院 【摘要】高考复习成败的关键是第一轮复习，冬仨月是复习备考的黄金季节，一轮复习的目标是：砸实 基础，构建网络，培养能力，形成习惯。这对生物课堂教学的要求是很高的。针对这些要求，我在课堂教学上的具体做法是：双基由学生叙讲知识结构，从而达到烂熟于心的效果。课堂精讲，课后精练、测验讲评、查漏补缺。强调重点，突破难点，解析典例，提醒盲点，明确模糊点，解决疑点，带领学生归纳整理出区别、联系点。以达到较好的教学效果。 【关键词】生物第一轮复习课堂教学 一双基由学生叙讲 双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。我们生物一轮复习要立足课本、教参：学生吃透课本、教师吃透教参。教师在解题时有自信，不是比学生聪明，而是更熟悉教材，心中有完整清晰的知识结构，对所有超纲和不超纲的知识点都有深刻记忆；教师解题能力强，是因为年年有许多学生用各种来源的题目请教，教师对所有章节的典型例题都明确的思路。学生解题出现障碍，原因常常是知识结构不完整造成知识迁移联想不到位。双基通过学生叙讲才能做到查漏补缺，心知肚明。这样既督促落实了双基，在听学生叙讲的过程中，教师也能发现学生在知识结构和知识点的理解等方面存在的问题并及时指出、解决。同时这种方式提高了学生生物语言的组织和表达能力，这是简答题解答时做到简练、准确、逻辑清楚的基础。 二课堂精讲，课后精练，提高复习效益 由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪，满堂灌、满堂压，其结果是老师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，许多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质、其精髓其精彩之处。正应了那句话：面面俱到等于面面不到，所以课堂上讲述要精要、精到。精要是要讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，对没有命中的目标再射一箭，让知识之树在学生心中扎根，否则不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。彻底体现学生需要什么，教师就去讲什么，练习是巩固知识形成能力的重要途径。每章节复习时，我们都精心挑选习题，利用好学校提供的复习材料，用剪刀加浆糊的方法精心组题，在选题时，难题、偏题、怪题一并删去。题目按照课堂设计由简单到难分出层次，有难易梯度，还要选一些可以变形的题，学会一题总结多点知识的能力，做到举一反三，提高课堂效率的目的。课上有大餐，课下自助餐。我们的课堂教学为学生准备了大量的精神食粮，但有很多学生还需要加一些营养，所以我为学生又准备了课下生物自助餐---“小篇子”，因为我所教的学生是往届班，因此学生作题很快，每天我都会让学生享受自助餐，真的饱了之后就开始消化吸收，他们遇到问题就会主动去解决，完全“自助”，效果很好。 三测验讲评，查漏补缺 高考是一次决定命运的特殊考试。而学生考试失分的原因主要有以下几个原因：审题不够仔细，书写、表达不够清楚。书写、表达、审题等方面的错误主要是没有养成良好的学习习惯，良好的学习习惯是平时养成的，针对以上情况我叮嘱学生把平时作题看成考试，严格要求自己，每次答题时要仔细审题，抓住关键词，不要忽视细节和词语的含义。解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。这三者中任一方面的失误都会导致失分。面对一套题，应该有稳定的心态，在按题号顺序作答的前提下，可适当采用先易后难、先熟后生，先同后异（同学科、同类型）的策略，不能急急燥燥的看完题就答题，到回答问题时卡住，再回去读题，其结果是时间浪费了，题也没作出来。 综合科考试时，部分学生分配时间不均，以致于答到生物时，一边审题一边答题，尤其是遇到题干较长时，急急忙忙看完题干就去看问题，每看一个问题回过头再审题，这样时间不够不说，也很容易紧张，该会做的也卡壳了，那么结果可想而知。所以要用最佳状态去克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪，对会做的题，要特别注意表述准确，考虑周到，书写规范，切实解决“会而不对，对而不全”的问题；解题时既要注重一次性成功，又要重视复查环节，还要敢于放弃。在平时的模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”，的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，只有关注了时间，就有了时间，就有了效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机智。时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时心态自然就会平和了。