用健康理论实施快乐体育.docVIP

精品论文 参考文献 用健康理论实施快乐体育 （四川渠县 渠县 635200） 快乐体育是在挖掘、借鉴古今中外教育思想的基础上，结合现行教育方针和现代教学论而提出的一种新的体育教学模式。从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，并在在师生融洽、友好合作的气氛中，充分体验体育运动的乐趣，充分体验克服困难后成功的喜悦的一种体育。为此，我们体育教师必须将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，充分发挥体育教学的社会化功能的同时提高体育教学效果。 一、实施快乐体育的重大意义 所谓快乐体育，指学生在心境自然、开朗的环境下，经过教师的指导，学生自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也对学生进行健全人格教育的一种教育思想和教育方法。学生在体育运动中能体验到参与、理解、掌握，创新运动的乐趣能激发学生参加运动的自觉性和主动性，在实施新课程理念的今天具有重大意义。 1、快乐体育能促进学生身心健康发展 快乐体育的发展是体育教学的改革的需要，它需要学生在身体与精神上的完备努力，才能发展学生内在天赋的各种心理潜能，帮助学生有效形成和发展人的个性特征、知识、技能、能力和经验等。快乐体育是深层的心理快感或成功感，能激发学生参加运动的自觉性和主动性，在立足尊重学生体育运动的主体地位的同时，重视引导学生的体育运动动机，养成运动的习惯。在愉快的体育活动中增强学生的自尊心、自信心，学有所成，促进学生的身心全面发展。 2、快乐体育能使育体和育心相整合 快乐体育在形式上打破传统，它除了学校里指定的运动项目，还包括许多日常生活中的运动和游戏，例如：溜冰、滑板、自行车、踢毽子、跳橡皮筋、弹玻璃球等。快乐体育关注个性，需要教学环境的优化、宽松、和谐，强调教法的多样性，学法实效性。教师在体育教学的同时对学生进行人格教育，引导学生以浓厚的兴趣，顽强的意志，适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼、行为，育体和育心相结合。这样一来，真正实现了学生是课堂的主角，老师是配角的这一艰巨目标。学生不仅可以根据个人的喜好来选择运动项目，而且还能在其中塑造良好个性，发展特长，促进身心和谐发展。 二、努力实施快乐体育 1、场地和器材安排的有序性与吸引力 上课铃响了，学生在操场排队，看见8—10米处是由各种球种、体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳等组成的综合素质训练的场地，就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。安排好场地，选择好器材是上好一节体育课的前提，初中学生好奇心强，易受新鲜事物的干扰，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引到参与练习的需要和兴趣上来，建立快乐氛围，使学生顺利完成技术动作，熟练掌握体育技能。 2、教材选用和搭配要新颖实用与挑战性 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”没有了快乐，如何谈得上全面提高学生的身体素质，初中学生，很不愿意每节课都跑步练习，都进行运球练习，他们需要新颖、实用甚至是有挑战性的体育运动。所以，体育教师应恰当选用和搭配教材。可选择与动物动作相联系的运动，例：青蛙跳远、武术鹰爪；可选择与故事、童话结合的运动，例低年级课堂教学中将技术动作穿插在故事、童话中；可边做边说完成的运动，例滚轴车练习短跑技术动作；将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样便显得教材的新颖。体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，便厌倦了，可选用具有挑战性的教材，例篮球基本技术练习，也可安排“三人”篮球赛，使他们得到满足，而达到人人快乐的要求。 3、用游戏活动让学生体验体育快乐 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”游戏能激发学生学习兴趣，也是体育课的重要内容。体育教师要充分利用学生好奇、好新、好胜的特点，精心设计饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏化，利用垒球作“炮弹”，设计模拟“敌人”的目标，让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，效果甚佳。 4、用音乐氛围增添体育课堂气氛 音乐使人聪明，音乐使人快乐。体育课要恰当使用音乐。学生进课堂可播放《运动员进行曲》；教师的讲解、示范可播放轻音乐；在学生练习过程中，可播放轻音乐。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动。 四、通过模拟活动增加学习的快乐 学生有快乐，就会有兴趣，有兴趣就会产生求知欲，就会越学越爱学、越