用心打造和谐班集体.docVIP

精品论文 参考文献 用心打造和谐班集体 　　一 　　对于小学班主任来说，让班里的每个学生心系班级，以班为家，不是一件容易的事。拿低段和中段年级来说：一二年级的学生小、自理能力差、还没养成较好的个人习惯，往往心系班级但心有余而力不足；三四年级的学生，特别是三年级的学生，到了“七岁八岁人见嫌”的年纪，要想把那颗好玩的心安放在课堂上听讲就很不容易了，让他为班级和谐出力的确有些困难。今年我带的学生们升入了三年级，正到了这“人见人嫌”的年纪，作为他们的班主任，我希望学生们能增强集体荣誉感，共同营造良好的班级氛围，形成健康的班风学风，在学校里学得乖，玩得好，健康成长，天天向上。因此打造一个和谐的班集体是至关重要的。 　　苏霍姆林斯基曾经说过：只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。于是，为了充分调动学生的积极性，我开展了“我爱主题周”的班级活动：每周请同学找一个词语作为这一周的主题词，然后把这个词语写在黑板上，让它陪伴班级一周，每个同学的所作所为都要符合这周的主题。 　　二 　　第一周，根据学生们的提议把“快乐”定为主题词。刚开始，学生们折纸、玩游戏，玩乐的心情高涨。于是在一次班级讨论中，笔者：“什么是真正的快乐？”有同学说：“爸爸给我买我最爱的玩具是快乐。” 　　 “和同学玩是快乐。” 　　“还有吗？”笔者继续问。 　　“老师表扬我的时候我最快乐！” 　　“把捡到的东西还给失主我很快乐。” 　　“同学们，那上课做小动作玩折纸你快乐吗？”笔者又问。 　　学生们听了这话，立刻意识到了自己的错误。 　　有学生说：“做小动作、不认真听讲是对老师的不尊重，老师不高兴，我们也不快乐。” 　　同学们在讨论中明白了主题词的深度与含义，还定下了第二周的主题词——“安静”。表现出了积极向上的决心，主题周活动收到了预期的效果。 　　在“我爱主题周”活动中，每周学生们都能制定出合适恰当有可实施性的词语，比如在教师节后的第三周，定为“尊师周”，学生在这周养成了见到老师问好，上课认真听讲、遵守纪律的好习惯；而“十一”黄金周则把“安全”作为这周主题词，提醒每位同学在假期里注意安全，时时保护自己。 　　三 　　内容各异的主题，在各个方面督促着学生们进步，而其中最特别的一次主题周活动是发生在第十二周。因为第十三周是笔者班的升旗周，所以第十二周时班里都在积极准备升旗，由于平时训练时间少，集中训练放在了星期五下午社团活动的时间。当安排升旗同学练习出旗，其他同学正常社团活动时，参加升旗的小天同学露出了一脸的失望，还人小鬼大地叹了声气。 　　于是笔者便问小天同学怎么了，小天嘟着嘴说：“老师，我很想去参加社团活动。 ” 　　为了尊重小天自己的意愿，笔者说：“好吧，那其他同学谁能代替小天呢？”这时，班里同学顿时“炸了锅”，只有平时不太爱说话的文文举起了手，她说：“老师，我想去，虽然我踢正步踢得不好，但我特别想作为一名神圣的升旗手把国旗升上天空。” 　　听到这，同学们都安静下来注视着文文，文文继续说：“老师，国旗是神圣的，爸爸告诉我做一名升旗手是特别了不起的事，不是每个人都有机会能亲手将国旗升上蓝蓝的天空。奥运选手只有得了世界冠军，才能把我们国家的国旗升起，他们每次在领奖台上都会激动地流下眼泪，虽然我还没有机会为国争光，但能有机会升国旗，我觉得特别光荣！” 　　她的话音刚落，班里为她响起了热烈的掌声。只有一个同学脸红红的，不好意思地举起了手，这个同学就是小天，他站起来说：“老师，文文说得真好，我做得不对。” 　　一个男学生爱玩的心情是可以理解的，笔者说：“没关系，老师期待你能有更好的表现，你愿意教文文踢正步吗？” 　　听了这话，他开心得笑了，迫不及待地嚷道：“我愿意！老师，咱们下周升国旗，能不能把lsquo;爱祖国rsquo;作为下周的主题词呢？” 　　“同学们觉得怎么样？” 　　“好！”同学们也高兴地喊了起来。 　　这是一次出乎意料的主题周，听到小天的建议时，作为一名班主任，能让学生自主意识到错误，自觉改正错误，笔者感到很是欣慰。在他要为社团活动放弃升旗时，其实可以直接批评训斥他，但笔者并没有这样做，一味的严词批评并不能让学生主动意识到自己的错误，只有学生发自内心的认识才是教育的真正目的。 　　四 　　学生们在每周的主题中慢慢成长着：有时是“专注”地学习着，有时是“认真”作业中，下雪后是“细心”提醒，天冷时是“运动”的坚持……学生们在“我爱主题周”活动中建立的各个主题，渐渐成了学生的自主行为习惯，虽然仍有个别同学偶尔做不到“细心”、“仔细”等，但以一个学生自己设定的主题词让学生自我约束比教师的一味教育更具针对性和实效性。特别是在“爱心”“爱国”“团结”这样的主题周里，同学们更是能自主做到爱护花草树木，热爱国旗，互帮互助，就这样“主题词”渐渐变成了每周的班级风貌，这样的教育