用现代信息技术教学模式#8226;提升高中语文教学质量.docVIP

精品论文 参考文献 用现代信息技术教学模式#8226;提升高中语文教学质量 河北省邢台宁晋县第五中学 贾云鹤 摘 要：信息技术对高中语文教育已不仅仅是单纯的辅助教学问题，教学方法和手段都将产生深刻的变化及影响。怎样使信息技术与高中语文教学相融合 ？信息技术与语文教学融合的内容和意义，信息技术与语文教学的融合将给语文教师提出更高的要求 ，教师和计算机在解决语文教学中的问题时都显示了他们的实力，两者既不能互相完全代替，也不能互相排斥，而是应用一种新的方法把他们结合起来 关键词：高中语文 信息技术 融合 现阶段，计算机已成为人们日常生活中不可缺少的一部分，教育领域同样面临挑战。信息技术对高中语文教育已不仅仅是单纯的辅助教学的问题，教学方法和手段都将产生深刻的变化及影响。所以信息技术与教学的互融是社会发展的要求，也是教育发展的必然趋势。信息技术教学是多要素、多渠道、多角度、多层次、科学化、艺术化、民主化的重要手段，信息技术与学科融合教学又是科学与艺术的统一，是实现教学科学的艺术化和教学艺术的科学化的完美结合。 一、怎样使信息技术与高中语文教学相融合 所谓相互融合，就是要把各种信息技术手段完美、恰当地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到“课程融合”的目标，教师不仅要熟练掌握信息技术手段，准确理解信息技术内涵，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的难点重点所在，了解传统教学的优点和局限性，有意识、有目的地实现信息技术与语文学科教学的互融，最终在信息技术的支持下更好地进行语文教学活动。那么，如何实现信息技术与语文学科的整合呢？ 语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节。按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。但传统的教法：老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，学习学得被动，对语文学习缺乏创新精神。现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，以体现高中语文课程的时代性、基础性、选择性，培养高中学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育，而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化，信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的。 因为在信息技术的环境下，学生能更好地学语文，用语文，使语文教学与日常生活更贴近，更符合社会发展需要。 如语文口语训练，高中语文课本的每一单元都设有口语练习。以演讲训练为例，听名人的演讲，用传统的工具，学生只能听到演讲者的声音，有远听而不可近观的感觉，不能引发学生较浓厚的兴趣。在信息技术环境下就不同了，学生除了听到演讲者的声音外，还能看到演讲者的动作、神态和表情，有种身临其境的感觉，并受到感染，从而激发内心对演讲的兴趣和欲望，达到主动训练的目的。所以信息技术与高中语文学的整合是势在必行的。 二、信息技术与语文教学融合的内容和意义。 信息技术作为一种先进的教学工具和学科相融，就如传统的“粉笔＋黑板”，作为传授知识的工具。 信息技术在教学上用得最广的是多媒体和互联网的运用，因为它们具有图、文、声、像并茂的特点及独有的系统功能。教学中与语文整合，可使计算机的视、听功能全部展现出来，打破传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生。可以通过多媒体和网络播放的影像，让学生直接观看形、色以及文章的进展过程，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发他们学习的兴趣，更深刻、更全面地理解课文。而网络的运用，可拓宽思维空间，学生可以不受时间、空间的限制，唾手可得自己想要的材料。如课文的写作背景、作者的生平思想等，这就为培养学生的创新精神和实践能力创造了有利条件，提高学生的语文素质及审美能力。 在高中教本中，有许多文质兼美的经典传世之作，但传统的教学，只能在局部应用音乐来渲染，利用图像来显示，运用文字来诠释，却不容易把它们有机地结合，且费时费劲，收效甚微，而用网络的超时空性，下载适合的声音和图像，利用多媒体链接，会使意境全出。在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。在这