用生命教育浇灌美丽人生.docVIP

精品论文 参考文献 用生命教育浇灌美丽人生 ——在初中生物学教学中培养学生的生命意识 湖南省益阳市赫山区海棠中学 陈 刚 【摘要】当我们生活的世界越来越精彩、越来越充满活力的时候，许多人却面临着严重的生存危机。究其根本原因是这些人缺乏必要的生命意识。作为基础教育中认识和理解生命真谛的生物学教学，应以“生命教育”为切入点，在生物学教学中培养学生的生命意识，为生命教育扬帆领航。 【关键词】生物学教学；生命；意识 【中图分类号】G633.91 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）03-0046-02 科学技术和社会经济的迅速发展，极大地丰富了人们的物质生活，但很多人却把拥有奢华的物质财富视为人生的唯一追求，而“生命”的价值却在人们对财富的贪婪追寻中渐渐地被漠视、淡化，甚至被忽略。不尊重生命、轻视生命的现象已变得越来越普遍且日趋严重。 在提倡素质教育的今天，应试教育的影响仍在校园里根深蒂固，面对升学的压力和生活、情感的困惑，一些学生自暴自弃，离家出走，甚至舍弃生命或者残害他人。这些悲剧的一幕幕上演，使我们强烈地感受到对学生进行生命教育的必要性和紧迫性。作为基础教育中认识和理解生命本质的生物学教学，理应为每一个生命的健康成长护航。 一、形成学生珍惜生命的意识 珍惜生命教育，不能空洞教条地直接告诉学生，生命是多么多么的可贵，应如何如何珍惜的大道理，而是在学习的过程中，结合有关生物生殖的内容让学生自己去体会生命来之不易，从而形成珍惜生命的意识。例如，在学完被子植物的繁殖时，学生已经理解被子植物的繁殖通常是要经过开花、传粉、双受精的过程，然后再逐步发育成果实、产生种子，一粒饱满的种子是被子植物繁殖后代的基础。这时，我话锋一转，问学生，“这一粒种子来得容易吗？谈谈你们的看法。”学生通过讨论，懂得了这一粒种子的产生，需要适宜的温度、一定的水、充足的光照。外来的伤害对它也有很大的影响，假如花朵的雌蕊、雄蕊受到伤害，或遇到阴雨天气没有传粉，果实都不能正常发育也就不会形成种子。从而体会生命之不易。就这样，珍惜生命的意识悄悄的在他们的心里生根发芽了。 二、加强学生适应社会的意识 陶行知先生说：“教育的目标是培养人中人”，也就说，通过教育，让学生学会与他人和谐相处，才能适应社会。在生物教学中，我们要让学生清醒的认识到自己是整个社会的一员，是组成社会的一分子，他们对社会既要有索取，更要有奉献。学习生物的适应性时，学生自己分析得到：骆驼刺是一种生活在沙漠地带的植物，骆驼刺的根很长，能伸到地底下很深，有利于吸收水分，同时它的地上部分相对来说显得很小，能防止水分的散失，这样它就能很好地适应干旱缺水的环境了生命；生活在寒冷地方的人鼻子较大，是为了更好的温暖空气，减少对肺的刺激；等等。于是，我问他们，“那么，我们自己是不是应当正确认识自己，主动调适自己去服务社会、适应社会，并且使自己的生活更加精彩呢？” 三、培养学生自主自强的意识 自主自强是时代的要求。当今的学生中大多数是独生子女，由于他们已经习惯于在顺境中备受呵护，所以一旦稍有不如意，就会怨天尤人，自暴自弃，甚至自杀。这是一种抗挫能力差、缺乏自信心的表现。因此，需要我们帮助他们正确对待危机，勇敢面对现实，形成自主自强意识。 在学习人类的起源和发展时，我们可提出问题：“为什么人类和类人猿起源于一个共同的祖先──森林古猿，而进化到今天却成为完全不同的两类呢？”通过大家的讨论交流，得到结论：一些森林古猿之所以能进化成人，固然与环境恶化有关，但更主要的是他们在恶化了的环境面前，努力同大自然抗争，想方设法、竭尽所能地获取食物和逃避敌害，以确保自己能在险象环生、风雨无常的自然环境中生存下去。因此，他们被迫地逐渐学会了直立行走，制造和使用工具，语言交流等技能。在与生活的斗争中磨练自己，充实自己，增长本领，以适应竞争日益激烈的现代社会。 四、提高学生生命安全的意识 在人的一生中生命是最为宝贵的，没有生命其他一切将无法实现。但生命需要呵护，无疑安全对他的呵护是最根本、最有效的。“只有安全的呵护，只有安全的保驾护航，我们才有绚丽多姿的生命。”因此，提高学生的安全意识非常重要。如学习人类的食物这一内容时，我联系小食品的危害、蔬菜中农药超标、预防食物中毒等生活实际，对学生进行了食品安全教育。学习用药和急救时，让学生掌握一些必要的安全用药常识、避免意外伤害的方法、遇到坏人如何脱险，遇到火灾、地震如何逃生等，还请学校医务室的医生、介绍相关的急救知识和操作注意事项。使学生更形象地学习和掌握了急救的知识。从而使他