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关注 “好孩子”的心灵成长 　　〔关键词〕小学生;师生关系;教育艺术 　　 　　一次语文公开课上,教师与学生交流“童眼看三国”,很多问题大多数学生都能主动参与讨论,课堂气氛热烈。当老师又提出一个较难的问题时,全班学生陷入了思考,老师将期待的目光投向了学生蒋某某,“请你来回答。”这位学生用“中音”,正确但有些“执拗”地回答了这个其他同学都没有答上来的问题。老师赞许道:“老师知道你一定能回答这个问题,你要积极举手发言啊!”我是这个班的数学老师,课后在与这位语文老师交流中夸奖了班上学生的上课表现,老师自己对这节课也很满意,但从他的言语间流露出了担忧与自责。他说蒋某某从小就是一个学习成绩很好的学生,他从接任班主任起就对这个孩子很是偏爱。教这个班已近六年了,与学生建立了很深的感情,却发现这个他偏爱的蒋某某自私得很,和同学很难相处,集体荣誉感不强,他的东西别人不许碰,上课从不举手发言,对老师缺少应有的尊重与热情。这次公开课后,老师想借此消减他自高自大的心理,让他能够积极一些、阳光一些,就对全班学生笑着说:“老师知道咱们班同学都是好样的,像蒋某某,平时不爱主动发言,今天看到大家在思考时,也想举手发言了……”本是一番好意夸奖他,想引导他拥有一个孩子应有的童心、童情,可这位学生却不领情地回答:“没有,老师,我根本就没想发言。”老师没有过多地和他理论,却很伤心,教了六年,连这点默契都没有建立起来,他觉得自己很失败,只是责怪自己,“都是我把他宠的。” 　　虽然我教他们数学课,但对学生的了解远不及班主任,听了班主任老师介绍,我开始注意起了这个小男孩,他的确聪明,数学成绩很好,且满分居多,一次做练习时,我巡视到他座位旁,他居然用手捂住练习本并把头扭向另一侧,别的学生悄声告诉我:“老师,他就这样,我们班同学都知道。”说实在的,当老师二十多年了,这样的学生真是不多见,我对这个孩子有了不好的印象。在一次测试中,我又发现这名学生的答案全对,但却没有过程,我较“狠”地扣了分,并在全班学生面前强调了“答题要有过程,否则扣分”的判卷原则,并委婉地指出:“蒋某某同学答案全对,但就是因为没有过程所以这次没得满分,老师希望你下次注意,一定要把过程写全。”这要是换作其他学生,我想他会把老师的话铭记在心,并会注意,力求下次答出好成绩。可是这名学生的表现着实让我再次领教了他的“个性”,他很不满地白了我一眼。当天晚上下班时,我的电动车油门锁居然被一些小树棍塞满,我的第一反应就是哪个淘气的孩子无意乱塞的,但当我看到其他同事陆续推车“顺利”下班而只有我的电动车出现问题时,我马上反应出这是我班学生干的。再仔细回想今天课上我并未声嘶力竭地批评谁,只是说了些现象,我的学生就这样对待我!?一股怒火从心中燃起,我不能肯定是谁干的,但大致有个怀疑范围。我把车子推到了修车处,修车师傅帮我把小棍夹出来,自言自语道:“这是哪个缺德孩子干的。”我无语,因为我深感这是我们教育的失败,这一刻,我忽然变得理智了:改变一个人的思想绝非一朝一夕的事,但我们不能不让他们明白尊师的道理。 　　第二天,我就从这件事说起,我没有发火,但语气很低沉、很严肃,像在给他们讲故事:昨天,是我在教育生涯中最感失败的一天,原因是我的车子出了点故障。当我看到其他骑电动车的老师顺利开车下班时,我开始怀疑我车子的故障就是咱们班同学干的。当时我很生气、很难过,不只是因为车子的事,而是为咱们班同学对老师的尊重与感情的真实或虚假。古人说“一日为师,终生为父”,古人尚且知道尊重教给自己知识的老师,我们二十一世纪的学生不应当比古人更清楚吗?直到现在我也不相信这件事是咱同学干的。我也不想深究这件事,我希望大家把尊重老师不只是挂在口头上,更重要的是应落实在行动中,深入到心里,我希望这样的事情以后不再发生……或许是我的宽容,或许是干错事的孩子真的明白了,我的车子在以后的日子里安然无恙。当我看到蒋某某的百分卷子的时候,我对这位智商相当高的孩子依然充满期待,希望他能从自私、偏颇的个性中走出来,成为一个阳光男孩。虽然他们已临近毕业,但我仍然总是找机会与他沟通,希望能使他有所改变。 　　反思之余,我总是在想,为人师,在教授其知识的同时,真的不能忽视对孩子们的心理健康与品德修养的引导,学习成绩好与思想成长未必成正比。(稿件编号:091029017) 　　 　　(作者单位:辽宁省锦州市古塔区站二小学,121000,电邮:mqflxlhl14@) 　　编辑/何 妍 终校/于 洪 3