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积极小组合作实现英语课堂成功化 　　在英语课堂教学活动中，教师的积极性要与学生的积极性，学生的默契性紧密配合，实行以学生为中心的教学法尤其如此。因此教师不仅要研究教法还应研究学法，研究学生，研究教学内容，与学生紧密配合，这样才能做到相互默契。为此，笔者认为，英语课堂要注重“突出语言运用、全面发展个性能力”的特点，必须用生动活泼、行之有效的新形式，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。实现学生愉快学习英语的目的。 　　英语课堂教学中的小组活动是学生的独立活动。每个学生都是学习活动的主人，积极主动的协调者和创造者。教师从传授者变为指导者、参与者或观察者。教师主要是向学生讲解小组活动开展的方法和要求学生在自己开展活动时所须运用与掌握的语言知识。 　　笔者认为积极让学生进行小组合作，加快实现英语课堂的成功化进程，这是我们老师迫切要做到的。做到这一点，笔者认为有以下两点值得商讨。 　　 　　一、用良好的授课心境去给班级实现分组 　　 　　或许有人觉得这一点很不重要，但长期的实践证明授课心境是教师自控能力的一种表现。教师也生活在社会中难免会有因种种原因而出现心情不好的时候。如果将课堂外的喜、怒、哀、乐不加控制地带到课堂上，表现在学生面前，那是不堪设想的。尤其在给学生分组教学时带着这样的情绪授课，更容易使学生觉得莫名其妙，以至于无心听课。所以教师必须在进入教室之前控制、调节好自己的心境，把一切忧愁和烦恼抛之脑后，丢在教室门外，免使学生受无名火、无端气之苦。我认为，高度的责任心是调节心境的前提，平时要不断提高自己的思想道德修养，不为庸人琐事所烦恼，也是避免添忧加愁的方法。只要有了好的心境，讲起课来就会精神饱满，轻松自如。在给学生分组教学时给他们一个良好的心情。 　　 　　二、用丰富的活动内容提高小组学习主动性 　　 　　外语英语课堂教学要求以学生为主体，让学生积极学习，培养学生通过思考创造性地运用语言。维持有效的课堂学生小组活动的应是活动内容、方式的吸引力和高质量，课堂教学中的学生小组活动有多种形式。我们可以不拘一格，随机应变，积极采用不同种形式，花样百出的新鲜模式总会吸引学生的眼球，让他们不参与不行。 　　1.小组竞赛 竞赛目的在于调动学生的学习积极性和集体荣誉感。竞赛的形式可以是翻译句子、讲故事、演短剧等，简单的更可以是单词记忆，课文背诵等基础性强的东西，竞赛的评价标准可以是单次成绩赛、累计成绩赛、速度竞赛、语言表达能力赛等。本人经常在班级搞接力赛，如造句接力，背课文接力等，同学们在紧张积极的准备后参与竞赛，轮到自己时，尽情表现，既活跃了气氛，又完成了教学任务，效果不错。 　　2.小组互测 在完成一个阶段学习任务的基础上，小组成员互出试题测试对方的能力， 提供具体信息让学生表演。教师必须及时指导检查，以保证检测质量。这种检测的目的是增强反馈作用，测试成绩不列入总分。但为了激励学生争取好成绩，可以由教师从学生出的考试试题中抽取题目进行另一次终测，评出达标组或未达标组。这种形式多用于复习期间，同学参与的积极性很高，效果也很容易体现。 　　3.小组帮差 英语课堂学习过程中难免会遇到学习表演有困难的同学，为了帮助这些学习有困难的学生的，我们也经常采取这样一种有效形式。在小组完成学习任务时，让全组学生共同帮助个别有困难的学生。如果教师有选择地将学习成绩不同的学生按比例混合编组，其效果更好。 　　4.小组交流 在小组成员明确学习任务的基础上，小组内成员预习交流学习内容，遇到疑难问题是讨论并加以升华，老师在这过程中进行辅导并释疑，当然老师从中更可得到反馈信息，交流也可以是朗诵、表演剧目、解说比赛、或其他的电影配音，通过展示，学生的成就感得到了充分的满足。 　　小组活动的选择不是固定的，唯一的，只要符合学生的认知规律，适合他们的心理特点，行之有效的，我想都能搬到我们英语课堂上来。 　　总之，在英语英语课堂教学中适当运用小组活动，可以改变课堂教学中学生一味的做无用的观看其他出色同学的表演为人人参与的局面，促使学生在掌握知识的过程中积极思维，发展个性，互助共进。同时也可解决因班级学生多，学生急于实践的欲望得不到满足，学习积极性受挫等矛盾。实现英语英语课堂学习的成功化。 4