激发小学生写作兴趣的途径.docVIP

激发小学生写作兴趣的途径 　　目前，教师普遍感到作文难教，学生觉得作文难写。造成作文教学质量不高的原因是多方面的，但主要原因还是学生对作文不感兴趣，不愿写，怕写。苏霍姆林斯基认为：“学习兴趣是学生学习活动的动力。”就作文教学来说，学生的写作兴趣一旦被激发起来，他们就会自觉地写，刻苦地练，从而使写作能力得到提高。因此，激发学生的写作兴趣成为当前语文教师的一项首要任务。激发小学生写作兴趣有哪些途径呢？在此谈谈我的做法。 　　一、在阅读教学中激发学生的写作兴趣 　　阅读是写作的基础，写作是阅读的运用，阅读与写作既有联系又有区别。少年儿童思维敏捷，遇到问题爱寻根问底，我在阅读教学中紧紧抓住这一心理特点，把他引导到作文中来。 　　1、创设情境，激发学生的写作兴趣 　　叶圣陶先生说过“作者胸中境，入境始与亲”。教学时，教师若能把学生带到作者所描绘的意境中，那么课文的语言便能在学生的头脑中形成清晰的画面，使学生如见其人，如闻其声，学生就会觉得生活中有许多事可写，心中有许多话要说，不吐不快，会自觉地拿起笔来。如课文《负荆请罪》、《公子休拒收礼物》、《半截蜡烛》等在教学中可以充分利用挂图、录音、表演等，把学生带入课文所描绘的意境中，使他们能“触景生情”，产生写作欲望。 　　2、引导仿写，培养学生的写作兴趣 　　模仿是儿童的天性，学生作文可以仿写。仿写不等于抄写，仿写可以仿文章的体裁、构思、写法等，它可分为片段仿写和整体仿写两种。如，我教《爱因斯坦与小女孩》一课时，问学生：“作者抓住爱因斯坦的哪几个特点来写他的外貌的？”学生回答：“一撮短而硬的小胡子”、“一双棕黑色的眼睛”和“一头蓬乱的灰白头发”。然后，我和学生共同分析作者为什么只抓住这三个特点写爱因斯坦的外貌。通过讨论，学生明白了写人物外貌是为了写人，要反映人物的性格特点。当堂，我请一个很有个性的女同学上台，先让全班同学观察这位同学的外貌（女同学，大眼睛，薄嘴唇，头上扎着一对冲天辫，身穿洗得发白的牛仔裤……），再让学生进行片段练习。提示：切记，从头发梢写到脚后跟，眉毛胡子一把抓，要抓住这位女孩的性格特点来写她的外貌。有的同学抓住那双会说话的眼睛突出她聪明活泼；有的同学抓住那张能说会道的嘴，说明她性格开朗；有的抓住那对向上翘的冲天辫，来反映她永不服输的倔强的性格……有材料，有样子，学生作文不再感到困难了，收到令人满意的效果。 　　二、在丰富多彩的活动中激发学生的写作兴趣 　　为了丰富学生的生活，我经常带领学生开展丰富多彩的活动，活动在此可解释为：为达到某种目的而采取的行动。作为教师带领学生活动的目的不是玩，而是让他们在玩中接受教育，获得知识，在他们的玩中指导作文。学生注意力容易分散，观察事物不够细致。我根据学生这一特点，精心设计活动的内容和形式，力争做到新鲜有趣，把学生的无意注意变为有意注意，在玩中教会他们观察，在玩后训练他们口头作文的能力。 　　三、在形式多样的练习中激发学生的写作兴趣 　　劳于读书，逸于作文。通过阅读，有了丰富知识还要勤于练笔才能打好扎实的基本功。练笔不能老是一种形式，要富有变化，不然，学生会感到腻烦，失去写作兴趣。从培养学生的写作兴趣出发大体可分为以下几种： 　　1、文题有趣，一题多解 　　语文每单元都安排课堂作文练习。作为语文老师要精心设计文题。文题力争新颖、有趣、好写。一题多作能拓宽思路，培养学生求异思维能力。如《我的好朋友》这篇作文，“好朋友”指的是什么？除了人难道没有别的吗？经我一启发，学生的思路打开了：有的写植物，有的写生活用品、学习用品，有的写自然现象，更多的学生还是生活中形形色色的人。有的同学写一篇还不过瘾，又写了几篇，相互比较，从中得到成功的乐趣。当然，如果习作有要求，则按要求去思维。 　　2、办报、编作文选 　　办作文报是提高学生写作兴趣的好办法。学生自编作文小报，学生自己当小编辑，小美工，自愿组合，自定报名，自行编排内容，自行美化版面。定期展览，根据学生水平“好中差”三个档次定期进行评奖。在指导编报的过程中，我既抓“尖子引路”，示范带头，又有的放矢，调动中下等生编报的积极性。什么《红花报》、《希望报》、《诗歌报》、《寓言报》、《童话报》等报纸各有特色。小报的内容简直就是万花筒，五彩缤纷，再加上恰到好处的点缀，简直引人入胜。学校的画廊里经常展出我们学生的小报，学生兴趣浓厚。 　　此外，对于班中的尖子生提高要求，让他们自编作文选。收上来一看，还真有特色。封面设计，内容编排，使人拍手叫好。为了在班级轰轰烈烈地掀起写作热潮，班级成立了文学社，我是顾问，主编和编委都是学生。每半月办张小报，每半月办本作文选。稿件来源很广，有选自学生日记，有选自小报、作文选，有选自课堂作文。 　　四、在批改讲评中激发学生的写作兴趣 　　批改讲评的目