冀教版小学三年级信息技术第１７课.docVIP

冀教版小学三年级信息技术第１７课 　　一、课标分析： 　　 　　《中小学信息技术课标》指出：“中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生 　　了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”信息技术课注重对学生中和处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。 　　 　　二、教材分析： 　　 　　本课是用word进行文稿编辑处理中，关于图像图片插入处理为主题的一课，围绕古诗配画讨论展开，要求学生能用WORD制作图文并茂的文稿。本节课是在已经学习了网络应用以及word的简单操作基础上，引领学生经历创作作品的实践活动过程，逐步掌握利用word进行文稿编辑处理的方法，培养学生审美思维和审美能力。这过程包含了对图片处理相关知识和操作，如：插入图片的方法、设置图片格式、调整环绕方式等 ，其知识内容具有很强的操作性和可拓展性。 　　 　　三、学情分析： 　　 　　受学校条件所限，上课时2个学生一台电脑，机房配有一台服务器，装有多媒体教学系统，提供广播教学，监视监听、转播示范等功能，对课堂组织有利。 　　三年级学生正处在信息技术学习的最初阶段，动手实践能力及信息技术知识较差，但对信息技术有浓厚的兴趣以及好奇心，能根据教师的演示做模仿，部分同学能在教师的提示下进行操作。这些情况就要求学生积极参与课堂中来，本人采用了小组互助式学习模式，新授这一节课内容。 　　 　　四、教学目标分析： 　　 　　知识与能力： 　　（一）学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。 　　（二）了解设置图片格式不同，能根据需要自主选择。 　　过程与方法： 　　本课通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点，学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。 　　情感态度与价值观： 　　通过操作在形成作品的过程中积极主动学习和利用信息技术，培养学生的实践能力、审美能力，团结互助的精神及古文化底蕴, 发展学生创造思维、对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。 　　教学重点： 　　学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。 　　教学难点: 　　图形缩放和图形环绕方式的操作和设置 　　教具准备： 　　（一）多媒体网络教室； 　　（二）大屏幕投影； 　　（三）教学演示课件； 　　（四）资源库。 　　 　　五、教学方法分析： 　　 　　采用“分层―协作”的模式进行教学 　　多种方法来激励学生，使其充分体验到帮助其他学生，从而形成良性循环。 　　六、说教学过程： 　　教师活动 学生活动 设计意图 　　（一）激趣导入 　　1、古诗小游戏 　　2、出示各种配图古诗作品 　　师：你们看了有什么感想？ 　　（从学生回答中，教师作针对性的评述，多从鼓励的角度出发。） 　　1、参与游戏 　　2、学生欣赏各种配图古诗作品，让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况等，对照诗意，研究一下所配的画不是符合诗意，让学生思考回答如果自己来配画将怎样处理？ 　　本环节以学生小游戏方式开始，使孩子们能轻松进入学习氛围，欣赏各种配图古诗作品时激发学生大胆地提出自己独特的见解，引导学生广开思路，激发学生给古诗配画的兴趣。 　　 　　（二）分层导学 　　1、引导学生理解本课的学习内容 　　（1）找工具（找到word） 　　（2）试一试：(输入古诗，编辑格式) 　　（3）找一找：（寻找适合的图片） 　　A、从网上下载。 　　B、…… 　　（4）做一做：（插入图片） 　　（5）图形缩放单击图形，A、用鼠标拖动图形控制柄直至需要的尺寸大小后释放鼠标。 　　B、…… 　　（6）图形环绕方式 　　A、右击图片，在菜单中选择“设置图片格式” 　　B、 …… 　　（7）画中写古诗 　　A、“视图――工具栏――绘图”调出绘图工具栏 　　…… 　　2、引导学生看书，理解教材 　　 　　1、在教师的引导下理解本课学习内容及操作工程。（由学生充当小教师演示讲解） 　　2、在理解学习内容的基础上，仔细看教材。 　　首先通过理解学习内容，再经过课件讲解和看书夯实基础，然后通过操作练习巩固，为以下教学做铺垫。学生结合教材，通过自主探究，从而学到新知，更能加深他们对知识的理解与记忆，充分体现了学生的主体地位。这是教师在课堂中采用“放”的过程。 　　（三）协作学习： 　　1、分配任务