电子技术教学新实践.docVIP

精品论文 参考文献 电子技术教学新实践 华艳艳（惠民县第一职业高中　山东　滨州　251700） 《电子技术基础》是一门工科的基础课程，在计算机、机电等专业中具有十分重要的地位，其培养目标是掌握该专业所需要的专业技术知识与实际操作技能的中、初级工人。从学情分析：现在中职学校门槛低，入学容易，学生结构较复杂，多数学生是在层层选拔中被淘汰后才到中职学校就读，综合素质偏低，学习上缺乏主观能动性。且本学科与初中《自然》学科教材衔接不连贯，以现有学生的理解能力和逻辑思维能力进行学习确实强人所难。这就要求我们教师从职业高中学生的实际水平出发，力求突出职业高中特点，特别注重理论联系实际，注重对学生能力的培养，为就业打下坚实的基础。 一、正视学生现状，实施教法改革，突出教法适用性。 正确认识当前学生的现状，采用符合学生认知水平的教学方法，才能增强中职教育的实效性。针对现有学生结构复杂、基础参差不齐的实际情况，可通过不同的考核方式摸底学生的入学基础和能力现状，结合学生自身的努力目标，分别确立“学习型”、“技能型”、“服务型”等人才培养目标。要因“材”施教、分类教学，让各个层面的学生量力而行，帮助学生树立信心，确立学习目标，挖掘学生的潜在能力，从而提高学生学习电子技术学科的主观能动性。所谓“学习型”，即为升入高职打下扎实的理论基础；“技能型”，能熟练掌握电子技术的原理和实验手段，学会科学研究、自主思考的基本方法；“服务型”，主要面向企业中初级技工顶岗要求。教师要尽可能把教学过程设计成“发现问题——分析问题——解决问题——引申问题”的创造型模式，着力营造“情感共鸣，信息反馈畅通，思维活泼流畅，创造精神涌现”的最佳意境。 二、实施突出课程的基础性和实用性的课程改革，构建动手操作与理论学习相结合的课堂教学。 温总理在全国职业教育工作会议上提到：“要坚持手脑并用、做学合一的教学，突出学生的动手能力和职业技能训练。要改变传统的以学校课堂为中心的做法，职业教育的课堂有些要设在学校，有些可设在工厂车间、服务场所和田间地头。”诚如此说，中职教育目标本来就是使学生成为“具有综合能力，在生产、服务技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专业人才”，从而让中职生凭借全面系统的职业知识学习和职业技能的实用性优势，赢得广泛的就业市场。因此，我们要改变以往教师讲、学生听的课堂教学模式，我不仅将课堂教学搬进了电子实训室，而且还搬进了整个校园及社会、企业。 如在教元器件识别这部分内容时，我把课堂搬进了实训室，尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件，可对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，很难有感性认识，即便在课堂上讲过、看过，仍不知怎样识别与区别。尤其是色环电阻、色环电感这种外观比较相近的元器件，放到实训室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别色环，并且用仪器测量，这样学生就比较容易识别元器件，也学会了万用表、直流稳压电源、示波器、信号发生器等仪器、仪表的使用，对所测量的元器件留下极深刻的印象，同时也真正理解了“标称值”、“实际值”、“误差”等名词的含义。在讲安全用电章节时，除了对学生进行用电安全教育外，还要求每位学生对模拟人进行触电急救，并要求将模拟人救活，由学生点评。这种训练摆脱了枯燥的讲解，又让学生产生了成就感，增强了学习后劲。 为实现以能力培养为中心，学以致用，以适应社会和企业的需求，着眼提高学生就业、创造能力，我在所任教的班级内，按学生兴趣、爱好、能力等各方面因素，把学生分成了校园照明应急维修组、小家电维修服务组、自行车和电动车维修服务组等多个服务小组，在老师和学校电工指导下，对校内照明、广播系统等各个方面开辟第二课堂，培养他们的自我管理意识、组织纪律性、责任感及服务意识。对一些疑难故障，要求小组集体讨论、会诊，从而有目的、有计划地培养了学生分析问题的能力、表达能力和团结协作能力，不仅对所学知识加深了理解，更调动了学习的主动性与积极性。我们与附近的企业联系，利用双休日、寒暑假时间顶岗见习，工学结合，半工半读，这样既减轻了学生与家长的经济负担，磨炼了自己，又让学生从中知道了什么样的职工才受企业欢迎。经过这样的训练，学生容易将理论与实践相结合，为以后的择业与就业作准备。 三、以就业为导向，认真贯彻党的教育方针，全面实践素质教育。 温总理在会上强调：“要搞好敬业和诚信??重点的职业道德教育。”《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》——教职成[2005]1号文中明文指出：“要全面推进素质教育，坚持育人为本、德育为先，切实加强学生的思想道德教育，努力提高学生的综合素质。要坚持正确的质量观，把毕业生具有良好的职业道德、适应工