益智类游戏对幼儿良好思维的促进作用漫谈.docVIP

精品论文 参考文献 益智类游戏对幼儿良好思维的促进作用漫谈 杭州市余杭区瓶窑镇中心幼儿园 摘要：随着素质教育在我国的不断深化，素质培养和能力培养成为幼儿教育的重要内容。幼儿时期是孩子良好思维习惯的养成时期，对于孩子未来的发展有着至关重要的作用。益智类游戏在开发孩子智力、发展孩子思维方面扮演了重要的角色。本文从本人多年教学实际出发，通过幼儿教育中益智类游戏的运用，分析了益智游戏对幼儿良好思维的促进作用。 关键词：益智类游戏；幼儿；良好思维；促进作用 益智类游戏是一种规则游戏，应用于教学中不仅生动有趣，易于孩子接受，而且容易激发孩子学习的积极性，让孩子在潜意识里愉快地投入学习，提高智力和动手操作能力，促进良好思维的发展。实践证明，益智类游戏可以逐步培养儿童的规则意识、独立参与意识，并不断发展幼儿的逻辑思维，养成注意力集中的良好习惯。益智类游戏在开发孩子智力、发展孩子思维方面扮演了重要的角色，对于孩子未来的发展有着至关重要的作用。因此，深入探索益智类游戏在幼儿教学中的作用，有着十分重要的现实意义。 一.益智类游戏利于培养幼儿的独立思维能力 现在孩子在家中都是掌上明珠，从小备受家长的呵护，当进入幼儿园以后依然对别人有一定的依赖心理，而益智类游戏的运用可以锻炼孩子的独立思维能力，培养孩子独立解决问题的能力和养成独立学习的良好习惯。举例来讲，在益智游戏《我是小老师》中，教师发出指令，要求幼儿在一张5平方厘米的格子纸上绘制一张太空运行图，孩子们本身对于充满无限奥秘的太空一直心驰神往，于是在游戏过程中认真听着教师的指令，教师运用“右上角”、“中间”、“末尾”、“第几行第几格”等指令，适时标记符号，然后让孩子们根据记号进行连线，绘制一幅太空运动图。刚开始，可能会由于很多幼儿不理解操作规则，而简单模仿别人的操作依葫芦画瓢，但只要教师留心，让孩子们认识不同小组飞船运行图的不同，孩子们就会依靠自己的独立思考，逐步完成操作过程。在这个过程中，游戏就锻炼了孩子们的独立思考和操作探索能力。 二.益智类游戏有利于发展培养幼儿的“有意注意力” 教育心理学研究表明，在幼儿教育中，幼儿的注意力主要分为两种：一种是有意注意力；一种是无意注意力。 儿童的无意注意力集中时间较短，成为提高幼儿教学效率的制约因素，只有发展儿童的有意注意力，才能促进教学效率的提高。在幼儿教学中，益智类游戏非常有利于发展儿童的有意注意力。举例来讲，在益智类游戏《巧折三角形》中，游戏规则是将全班幼儿分成若干组，每组里边设置3-6名小朋友，然后搭成“三角形”。老师围绕“三角形”，给孩子们指令：老师说“向左三步”的时候，“三角形”一起向左走三步；老师说向右走三步的时候，三角形一起向右走三步；以此类推……，向前、向后……。在这个游戏过程中，教师的指令是不确定的，为了做到步伐整齐，统一行动，幼儿面对老师的指令，高度集中注意力，不敢随意怠慢，才能不出现错误。这类益智类游戏，锻炼的就是“有意注意力”，通过这样的益智类游戏，慢慢培养幼儿习惯使用有意注意力，来参加集体活动，完成老师布置的任务，促进幼儿良好思维的发展。 三.教学活动与益智游戏相结合有利于提升孩子综合素质 益智游戏有利于培养学生的独立性、竞争意识和协作能力，尽管如此，益智游戏也只能作为幼儿教学的辅助工具，不能让游戏占据了整个教学时间。因此，在幼儿教学过程中，教师必须把益智游戏融入到教学活动中去，让益智游戏在教学活动中帮助孩子健康成长。现在孩子多是家中的“小皇帝”，要星星不给月亮，容易养成以自我为中心，不懂得遵守规则的不良习惯，给幼儿进入学校适应学校规则造成一定的困难。而益智类游戏的幼儿教学中的应用，可以有效培养孩子的规则意识。例如，在幼儿体育课程中，可以穿插《做个跳伞兵》、《大熊猫挖笋》等游戏，既锻炼孩子们的跑跳能力，又培养孩子们的协调能力和思维能力，孩子在体育课中锻炼了身体，又在游戏中开发了智力。又例如，在益智类游戏《争当驾驶员》中，教师把幼儿分成两队，每个孩子都扮演一个小小驾驶员，根据教师指令，孩子要在指定位置停车，如果停车位置不准确就会扣分，而且会直接影响全队的分数，而作为一旁同组的队员必须注意力高度集中，不许出声音告知队友，一旦出声就会扣分。在这个游戏中，对于旁边观看的队员来说是一个极大的挑战，在游戏规则的制约下，无论怎样着急都不能发出声来。教学活动与益智游戏相结合，逐步培养孩子的规则意识，学习效率和综合素质也会相应提高。随着全球化经济的到来，21世纪是一个激烈竞争的时代。现在的幼儿中独生子女较多，生活普遍优越，很多孩子缺乏竞争意识。益智类游戏在幼儿教育中还可以弥补这项缺陷，通过