目标管理法在产科护理带教的应用研究.docVIP

精品论文 参考文献 目标管理法在产科护理带教的应用研究 新疆维吾尔自治区塔城地区乌苏市中医院 833000 摘要：目的：探讨目标管理法在产科护理带教的应用研究。方法：选取2013年9月到2014年9月来我院产科实习的97例护理学生，随机分为两组，实验组50例和对照组47例，对照组采用常规的带教模式，实验组采用目标管理法，观察两组学生的学习效果。结果：实验组学生对产科护理知识的掌握度、考核优良率明显高于对照组，差异显著，有统计学意义（Plt;0.05）。结论：目标管理法应用在产科护理带教中的效果显著，可以有效提高学生对护理知识的掌握程度，提高考核成绩，值得临床推广。 关键词：目标管理法；产科护理；护理带教 目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法，目标管理亦称“成果管理”，即为责任制[1]。本文选取2013年9月到2014年9月来我院产科实习的97例护理学生，随机分为实验组和对照组，对照组采用常规的带教模式，实验组采用目标管理法，观察两组学生的学习效果，现报告如下。 1 资料和方法 1.1 一般资料 选取2013年9月到2014年9月来我院产科实习的97例护理学生，随机分为两组，实验组和对照组，实验组50例，其中男性5例，女性45例，年龄范围：18-24岁，平均年龄：（21.37plusmn;1.68）岁；其中中专学历12例，大专学历21例，本科学历17例。对照组47例，其中男性7例，女性40例，年龄范围：18-23岁，平均年龄：（21.08plusmn;1.47）岁；其中中专学历10例，大专学历18例，本科学历19例。比较两组学生的年龄、性别、学历等基本资料，差异较小，无统计学意义（Pgt;0.05），具有可比性。 1.2 方法 对照组采用常规的带教模式，即根据医院实习大纲对产科护理专业学生的要求，进行统一化、按部就班的带教学习和实践活动。实验组采用目标管理法，首先，我院对带教老师进行了统一的培训，让带教人员学习目标管理法的基本概念和理论，能熟练运用目标管理法。第二，采用一对一的带教模式，由带教老师根据学生的特点和产科护理大纲??要求，制定针对性的学习大目标，再将大目标分解为各个小目标，逐一完成。第三，在实际的工作中，带教老师要及时发现学生学习中存在的问题，及时纠正和解决问题。第四，我院还组建了一支专门的监督和考核小组，对带教老师的教学情况和学生的日常学习进行打分，激励老师和学生积极参与得到目标管理法的护理带教中。记录两组老师的教学情况和学生的学习情况。 1.3 统计学分析 对本文所得实验数据均采用SPSS 17.0统计学软件进行检验，所得计量资料采用t检验，所得计数资料采用chi;sup2;检验，以Plt;0.05为有统计学意义。 1.4评价标准（1）知识掌握度评价标准：我院设计的护理题目，让学生随机抽取五个，让实习学生进行实际操作，有考核小组进行打分，ge;95分为熟练掌握，86-94分为掌握，le;85分为没掌握。（2）考核优良评价标准：我院根据实习大纲护理方面的知识，自拟的考试卷，包括整个实习阶段的所有产科护理知识，满分为100分，ge;90分为优秀，76-89分为良好，le;75分为不及格。 2 结果 2.1比较两组学生对知识的掌握度 实验组学生的护理知识的掌握度明显高于对照组，差异显著，有统计学意义（Plt;0.05），见表1。 3 讨论 临床教学是护理教学的重要组成形式，是培养护理专业学生分析和解决问题的能力及护理操作技能能力的有效途径[2]。目标管理法能让实习护生找准自己的位置，明确工作方向，通过制定目标，让实习生有一套标准化、系统化及规范化的护理流程，实现产科护理管理正规化[3]。本文选取2013年9月到2014年9月来我院产科实习的97例护理学生，随机分为实验组和对照组，对照组采用常规的带教模式，实验组采用目标管理法，观察两组学生的学习效果。通过对比试验发现，目标管理组学生对知识的掌握程度和考核优良率明显高于常规带教组，因此，目标管理在产科护理带教中的效果显著，能够满足在短时间内培养专业的产科护理人才，拥有很高的培养价值。此外，目标管理法能够打破传统带教模式下，带教老师只是单纯分配任务，实习学生完全被动、机械的被灌输知识，严重阻碍学生学习的积极性和主动性，目标管理法更适合新时期的学生实习。 综上认为，目标管理