研究生临床教学探索.docVIP

精品论文 参考文献 研究生临床教学探索 龙训辉 许玲 （新疆医科大学附属中医医院外科ICU 830000） 【中图分类号】R192 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）19-0385-02 【摘要】 医学是一门实践性很强的科学,不断提高临床疗效、解决临床实际问题是检验医学发展是否与时俱进的唯一标准。注重在理论教学阶段培养学生的实践动手能力，注重学生临床技能的培训，增强毕业生的岗位适应性和社会竞争能力具有深远意义。 【关键词】 中医 教学 研究生 医学研究生的质量和数量是医疗教学、科研单位科研水平的标志，是国家医疗卫生事业发展的重要基础，是生物高科技医药领域人才储备的主要来源。医学研究生的培养被赋予了更多的期待和要求，要求他们不仅要具备真正解决临床实际工作的专业技术能力、能更好地满足快速发展的社会对高级医药人才的需求[1]。但是目前研究生的临???水平参差不齐。研究生的教育背景、工作经历和社会阅历不尽相同，其对理论及理论在实践中应用的理解也会有较大差异[2]。有些研究生来自于基层医院缺乏住院医师规范化培训； 部分应届生由于专注于考研，忙于理论复习，忽视了本科实习阶段的临床实践，导致临床基本功不够扎实从而给研究生临床培养造成一定难度。因此，注重医学研究生临床实践能力培养，包括敏锐的观察能力、综合分析判断的能力和处理实际问题的能力培养，在培养方式上强调早临床、多临床，使其达到住院医师的水平是我们培养的目标。 一、教学方法 1.对进入临床实习的研究生按科室医疗小组进行分配， 加强临床实习过程管理，实行带教教师责任制管理， 由各组经验丰富的主任医师、主治医师指导研究生临床实习。充分发挥临床专家、导师的带教力量，由此可均匀分散研究生， 增加其动手机会。并要求研究生进行转科， 由病房rarr;门诊进行轮转实习。 2.学生参加值班，培养学生独立处理常见病、多发病的能力。 参加每周科室一次医生业务学习， 通过业务学习研究生可以了解本专业知识， 使理论与临床相结合，提高临床能力； 3.开展临床基本技能培训，增强临床实践能力，提高研究生操作水平， 严格临床技能考核； 建立典型病例、疑难病例专家会诊和集体研讨制度，参加每周查房及特殊病案讨论，培养研究生思考能力， 重点培养理论结合实际解决临床实际问题的能力。选择病房里典型病例，让学生去病房收集病例资料后，再逐步对病例进行讨论、分析。疾病的现象纷繁复杂，时有假象混杂其中，而本质则隐藏其后。学生往往难以把握，需要老师加以引导，将讨论内容步步深入。 4.要求研究生定期进行相关课题讲座， 使研究生之间相互交流、学习不同研究方向的知识， 促使研究生的学术思想在不断交流与碰撞中得到培养和训练。积极鼓励研究生参加各种学术会议、学术讲座， 使他们跟得上医学领域的步伐。 二、临床能力评价 1.出科考试：每结束一个科室轮转要求每位研究生必须进行出科考核。研究生出科考核由带教老师及科室主任负责， 考核内容包括临床实践能力、临床思维能力、学习专业知识能力、工作完成情况。 2.毕业临床技能考核：实行了论文答辩前的毕业临床技能考核。具体形式是在临床医学院教学管理部门的组织下， 以实际案例和专家提问相结合的方式， 在考核委员会参与下， 抽选住院病人， 由研究生进行临床实际操作。基本技能的考核包括病史的采集体格检查、病例汇报、辨证分析、诊断、类证鉴别、治疗和临床诊治技术操作； 以专家提问的形式考核基本理论的掌握和临床思维能力及急诊处理能力。 总之，医学研究生要培养实际临床工作能力，在早期课程中增加实践性的课程内容与实践环节；在理论教学阶段培养学生的实践动手能力，集中实践与边教学边实践相结合；在培养方式上就要强调早临床、多临床,以临床问题为中心，使学生能够直接参与临床工作，主动发现问题，查询问题，解决问题，提高了学习的兴趣，并锻炼了独立解决问题的能力。 参 考 文 献 [1]山丹.联合培养医学研究生的实践与经验[J].平原大学学报，2012,311 [2]熊金星.我国古代教学原则浅探[J].平原大学学报，2001，18(3):54-55.