鲁教版初中一年级语文上册《我的梦想》教案.docVIP

鲁教版初中一年级语文上册教学设计 《我的梦想》新授课教学设计 教材分析： 《我的梦想》是鲁教版七年级上册第三单元体育主题下的一篇文章。作者围绕梦想的变化，即对于自身生命的感悟，来写自己的心路历程。关于梦想，作者先是对最初梦想——拥有健康躯体，而后经历梦想破灭，再到经历痛苦挣扎。明确了一个人除了拥有健康的躯体之外，更重要的是拥有健美的灵魂。从而揭示 “命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺”的道理，自己对体育对人生真切内涵的体味。 教学目标：1积累词句，了解史铁生。 2、赏读语句，解读梦想，获取易于人生的感悟。 3、激发学生对梦想与人生的思索。 教学难点：理解“人生的意义”和最后一段的含义。 教学重点：理解史铁生的梦想，感悟人生。 教学课时：1课时 教学方法：读析发、品读法、讨论交流法、点拨引导法 教学设计：这篇文章的学习，主要把握史铁生梦想的变化，以此为主线，前勾连他最初的梦想，体味其开始的情感。后勾连其对人生意义的体味。在过程中，重点结合第二段最后一句，第四段中“所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜和鲜花……”进行语言训练，及朗读指导。力求这一节课，既有文章内涵的理解赏析，触发学生思维；也有对文章语言的训练，提高学生的语言品读应用能力。 教学过程： 导语：有这样一位作家，他双腿瘫痪又经历肾病的苦痛，他用他深情的文字述说自己独特的人生感悟。他用他睿智的语言，照亮我们日益幽暗的心灵。他就是史铁生。今天就让我们一起史铁生和他的散文《我的梦想》 一、预习检查 1、 同学们组内交流字词，包括形意，整合搜集的有关史铁生的资料，提取最有价值的备班级交流 2．班级交流史铁生资料 （扫除字词障碍，了解了史铁生，现在让我们一起踏上寻梦之旅） 二、整体感知 寻找梦想： 速读课文，勾画文中史铁生表达梦想的语句，并简要概括：史铁生的梦想是什么？ 最初是拥有健美的躯体，而后是拥有健美的躯体和了悟人生的灵魂 （如果我们的学习就此止步，那我们就收获太少，接下来我们一起来解读梦想背后的世界） 三、研读赏析 解读梦想： 1、溯本求源： ①是什么让史铁生的梦想发生改变？请用文章中的一句话来说明。 “我看见了所谓最幸福的人的不幸” ②最幸福的人指的是谁？他的幸福体现在哪?文章是如何描述的？ 对比修辞，文章第三段开始 ③文章对着最幸福的人有什么样的情感？你从哪些语句中读出来的？ ④不幸指的又是什么？文章是如何描写的？ 反复的修辞 第四段“所有的”一句 2步入最初的梦想： 史铁生对他最初的梦想怀有一种什么样的情感？你从文章哪些语句读出来的？这种情感根源于什么？ 极度渴望，深情向往 赏读第3段末尾 探根寻源：史铁生瘫痪的局限，和对体育的深情（勾连前文） （在痛苦和追问中，找寻梦想，） 3、 走向最美的梦想： “我希望即有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。”人生意义是指什么？ 在人生路途上，面对命定的局限，不屈挑战，不断超越！ 4、 思索梦想与人生： 文章题为我的梦想，那么在表达完最后的梦想之后，尽可以结束全文，为什么还有多此一段？ 胜负、得失、荣辱不是最终的幸福，幸福在于超越命定的局限，获取健美的灵魂。在此意义上，灵魂的残疾更需要关爱。 （史铁生在他和自己梦想的经历中，冥想跋涉，给予了我们有益的人生感悟，下面请大家倾诉我们的内心） 四、拓展升华 聆听内心： 用上“史铁生、体育、梦想、人生、我”五个关键词扩写几句话，写出你经历文章之后的感悟。（倾听完学生所写，分享我的感受） 与你分享：史铁生用独特的心灵倾诉《我的梦想》，他心底有对体育最深情的向往和最深刻的理解，在他梦想的变化中，在他心灵的跋涉中，我明白了人活着最幸福的事是不屈命定的局限，勇于挑战，不断超越！人活着应该有一个最美的梦想！人活着除了健美的躯体，更需要健美的灵魂！（配乐） 五、反馈练习 必做： 故弄玄虚 矫揉造作 史铁生的梦想是什么？ 选做： 史铁生说了悟了人生意义的灵魂，人生意义指什么？ 附板书： 我的梦想 史铁生 初 健美的躯体 后 健美的躯体与了悟人生意义的灵魂 末 关爱心灵 教学反思：这一节课主要想让学生来感受史铁生身残向往健康躯体的情怀，领悟史铁生对生命意义的思考。这一篇课文由于时间关系而师生在理解的表达上，以及在美读领悟上没有做到淋漓尽致。我在想，一篇课文美的东西太多时，我们怎么来处理和时间的关系？我们怎么来处理文章美点的透析领悟做到淋漓尽致？这篇文章学完之后，我觉得课堂的时间不够用。我觉得文章情怀读得不够入味。遗憾，寻找新的出口。 1