鲁教版初中一年级语文下册《三峡》教学设计.docVIP

鲁教版初中一年级语文下册教学设计 《三峡》 {教材分析} 《三峡》节选自《水经注·江水》，是语文版七年级上册第七单元第二篇文言文。《水经注》作为一部为《水经》作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区别。本文中，作者首先干脆利落地直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。 {教学设想} 1、运用多媒体教学，以形象的影像吸引学生，使学生产生学习兴趣，积极自主地探寻知识。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。 2、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。 {教学目标} 1、通读全文，整体感知，利用课下注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。 2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 {教学重点} 1、 2、 1、 2、 {教学准备} 1、布置学生预习：①查找有关三峡的知识、图片等，借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。②提前背诵课文。 2、教师准备资料：①关于三峡的各种影音资料。②关于三峡的名人故事、文字绘画等。③辅助教学的多媒体课件。 {教学方式}整体感知、有感情地诵读课文、启发讨论、互动合作 {课时安排}两课时 {教学过程} 第 一 课 时 一、创设情境引入 　（多媒体屏幕：一幅两岸高山、中间流水的三峡图） 1、由名作家余秋雨先生在国外讲学的一段经历引入新课。 2、进一步引导学生：观察“三峡”图片，用一个合适的词语概括三峡特点。 二、介绍三峡相关知识及作家作品简介 1、长江三峡西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，分为瞿塘峡、巫峡、西陵峡三个谷段，全长约二百公里。 2、郦道元（466？—527）字善长，北魏著名的地理学家、散文家。曾任御史中尉，执法严峻，后为关右大使，赴任途中为雍州刺史萧宝夤所杀。他对我国的地理和当时各地的风土景物都有一些研究，尤其擅长写景。 3、代表作：《水经注》。 三、整体感知，诵读课文 1、要求学生以自己喜欢的方式读课文，要求：扫清文字障碍，做好批注。 2、教学文言字词，要求学生课余时间单独进行积累： 阙quē 曦xī 襄xiāng 溯sù 御yù 湍tuān 漱shù 啸xiào 属zhǔ 裳cháng 3、指导集体齐读课文，读准字音，读出节奏。 4、教师配乐范读课文，要求学生注意老师范读时的停顿、重音与语调。 5、出示划有停顿符号的幻灯片，指导学生根据所出示多媒体进行合作朗读，要求：读出韵味、读出感情。 6、检验“朗读”效果：划分下列句子的停顿。 （1）自/三峡七百里中； （2）自非/亭午夜分，不见曦月； （3）至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝；（4）其间/千二百里，虽/乘奔御风， （5）绝/多生怪柏。（6）每至/晴初/霜旦……常有高猿常啸…… 四、合作学习，疏通文意 合作学习之前，教师先将重点词汇进行讲解与强调： 略无阙处 重岩叠嶂 不见曦月 夏水襄陵 或王命急宣 虽乘奔御风不以疾也 素湍绿潭 飞漱其间 清荣峻茂 良多趣味 林寒涧肃 属引凄异 哀转久绝 1、同桌之间合作学习，结合课下注释及手中工具书进行翻译，可参考老师大屏幕上所给难点句子进行翻译，遇到问题可随时与老师沟通、交流。 2、“黄金搭档”：一个来读一个译。要求：遇到异议可当堂指出。 3、教师将学生刚才的翻译再串讲一遍，以重、难点语句为主。 五、作业布置 1、积累本文所学重点文言词汇； 2、利用课余时间将全文翻译再梳理一遍，形成笔记，并记忆重点句子翻译。 {板书设计：} 三 峡 北魏地理学家、散文家·郦道元·《水经注》 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 至于/夏水/襄陵 其间/千二百里，虽/乘奔御风 绝 /多生怪柏 每至/晴初/霜旦……常有高猿常啸 4 重点词语释义 略无阙处 重岩叠嶂 不见曦月 夏水襄陵 素湍绿潭 飞漱其间 清荣峻茂 良多趣味 林寒涧肃 属引凄异