人教版初中一年级语文上册《散文诗两首》教学设计.docVIP

人教版初中一年级语文上册教学设计 散文诗两首 《金色花》教学设计 教学目标：????1、掌握一定的诗歌朗读技巧，提高朗读能力；????2、学习和借鉴诗中借鉴一种具体的形象抒发感情的写法；????3、朗读直至背诵课文；????4、体验人间至爱亲情，激发学生关爱母亲，回报母亲的炽热亲情。教学重点：以朗读、想象感悟散文诗的思想感情。教学难点：提高朗读和鉴赏诗歌的能力，学习和借鉴借助一种具体形象抒发感情的写法。教学过程： 一、导入课文 （一）创设情境，揭示课题 1、老师先给你们来欣赏两张图片，怎么样，漂亮吧？ 生活中，你们见过这种花吗？在咱们中国可见不着这种花呢！因为它是印度的圣树，在印度人眼里，它不但是美丽的，更是神圣的！有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。这会是一首怎样的诗呢？让我们一起来走进《金色花》。 （二）介绍作者 1、这是一首富有童真童趣，又充满想象的小诗，写这首诗的作者会是个怎样的人呢？我们一起来看这位作家。（图片出示泰戈尔）认识他吗？师介绍：泰戈尔：印度著名的文学家、诗人，被称为印度的“诗圣”。他的代表作有《新月集》、《飞鸟集》、《吉檀枷利》和《园丁集》等，曾获得诺贝尔文学奖。 师补充介绍诺贝尔文学奖：知道什么是诺贝尔文学奖吗？诺贝尔文学奖是世界上最高级别的文学奖项。从1901年设立到现在，已经有一百多年了，我们亚洲只有4个人获得过诺贝尔文学奖，而泰戈尔是亚洲第一个获得这个奖项的。 （三）整体感知 1、老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗？ 2、师范读。（配乐） 3、正音： 嗅( xiù )： 闻（气味）。 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)：印度长篇叙事诗。 匿笑( nì )：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。 祷告( dǎo ) ：向神祈求保佑。 沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受润泽、培育。 4、初读知情： 1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ （这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。） 2. 你认为该用什么样感情基调来朗读？ (——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。) 3、既然大家都喜欢它，那就读它吧，行吗？（大声朗读???读的差不多了吗？） 4. 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个______的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。 5.试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈,你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的焦急惦念。） ③“我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） 6、抽五位同学示范朗读（配乐）变换语序赏析： 1、“你到哪里去了，你这坏孩子？” “你这坏孩子，你到哪里去了？” 2. “我不告诉你，妈妈。”“妈妈，我不告诉你。”这就是你同我那时所要说的话了。 明确：原句强调“你到哪里去了”， 妈妈的着急之情跃然纸上；强调“我不告诉你”，表现出孩子顽皮、自以为得意的样子。改后的句子没法体现。 （四）感悟探究： 1.“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 慈爱 善良 妈妈 我 天真 活泼 顽皮 嬉戏 做祷告时 散发香气 读书时 投影书页 拿灯去牛棚 恢复原形 母子情深 2.为什么孩子想变成一朵金色花？而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ (只是想让妈妈开心、幸福，回报妈妈的爱，而并不是要得到妈妈的表扬。) 2、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ (泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。) （八）辨析结尾“这就是你同我那时所要说的话了。”的含义 1、郑振铎、2、泰戈尔、3、原文 “Where have you bee, you naughty child.” “I won’t tell you, mother.” that’s what you and I would say then. 4、深刻含义：“You and I would say. （异口同声、朝夕相处、默契对孩子充分了解、母子之间的趣味） （九）拓展延伸： 1、你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 2、母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？ 3、你知道妈妈