说教材说目标制定的依据及教学目标说评价任.ppt

一、说教材 二、说目标制定的依据及教学目标 三、说评价任务 四、说教学环节 五、说板书设计 一、说教材 《唯一的听众》是义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版，六年级语文上册第三单元的一篇精读课文。六年级上册教材的第三组课文以“人间真情”为专题，安排了相关的教学内容。《唯一的听众》这篇课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。赞扬了老教授爱护鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。这篇课文赞美了一位音乐学院的老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德。 二、说教学制定的依据及教学目标 c.学情分析 (1)六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。 (2).在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。 (3).领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。 1.目标制定的依据 a.课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 b.教材分析 六年级上册教材的第三组课文以“人间真情”为专题，安排了相关的教学内容。《唯一的听众》这篇课文赞美了一位音乐学院的老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德。本篇课文的重难点是引导学生通过阅读课文，从老教授的语言、神态中感受她对年轻人的关爱；学习作者通过环境、语言、神态等方面的描写，抒发美好情感的表达方法，也为本组写人与人之间相互关爱的习作做好铺垫。 2.说教学目标 1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读6个生字，正确书写“神圣、悠悠、抱歉、溜走、割舍”等词语。 2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。 3.运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受老教授对“我”的呵护和鼓励。 4.通过自读自悟，讨论交流，体会作者运用语言、神态等刻画人物形象的方法，并尝试运用在习作中。 3.说教具准备：多媒体课件 三、说评价任务 评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：学生能根据文中年轻人的变化过程简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 评价任务三：通过默读的方式画出描写老教授语言神态的语句，表达自己的理解感悟。 评价任务四：根据教师创设的情境，运用课文通过人物语言神态刻画人物形象的方法进行场景描写。 三、说教学环节 第一课时： 环节（一）：导入新课，检查预习 环节（二）：初读课文，整体把握 环节（三）：品读课文，感受美德 环节（四）：领悟写法，积累运用 同学们，今天有好多老师来听我们的课，有这么多听众在关注、关心我们，这是一件非常难得，非常幸福的事情，要知道，曾经，有一位演奏家在最初的时候，他只有唯一的听众。教师相机板书：唯一的听众 接下来检查同学们预习情况。 活动一：ppt课件出示本文6个生字：悠、仪、歉、溜、嘿、割，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 任务目标：读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 活动二： 1．ppt课件出示“神圣、悠悠、抱歉、溜走、割舍”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。 评价任务:正确认读、书写本课生字新词。 到此达成学习目标一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 活动一 达成评价目标二：学生能抓住要点，根据文中年轻人的变化过程简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？”让学生带着问题朗读课文，提示学生要读准字音，读通句子。（完成学习目标二 ） ?品读课文，感受美德? 活动一：默读课文，画出描写老人的相关语句，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读