新教材人教版七年级语文上册16诫子书导学案及答案初中语文学案.docVIP

16　诫子书 【导学目标】 1诵读课文掌握关键词句理解文章内容。 2精读课文体会作者情感把握文章主旨。 3研读课文赏析精彩妙点积累名言警句。 4．熟读文章成诵聆听先哲教导汲取精神养料。 【课时计划】 课时 教法指导： 1自主学习　让学生围绕步骤一的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成步骤二、三中的思考题准备展示交流。 (2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 (1)每个小组派1－2名代表展示步骤三的答案同 (2)同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。 情景导入　生成问题 诸葛亮是三国时期著名的政治家军事家 他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世不求闻达于诸侯”但注意结交名士研读54岁临终遗嘱“掘棺材之地穿平常服饰不配器物”留给子孙的财产只有桑800株薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙善政嘉事”美声溢誉”其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾为国捐躯一家三代鞠躬尽瘁死而 自学互研　生成新知 1文言知识梳理 (1)字音 淡泊(dàn bó)　　淫慢(yín)　　励精(jīng)　　险躁(zào) 年与时驰(chí)　　遂(suì)　　庐(lú) (2)古今异义 意与日去(古义：离开这里引申为“消失”；今义：离开所在地方到别处) 险躁则不能冶性(古义：轻薄；今义：危险) 淫慢则不能励精(古义：放纵；今义：男女上不适当关系) (3)词类活用 非澄泊无以明志(形容词的使动用法使……坚定明确) 非学无以广才(形容词使动用法使……广博增长) (4)一词多义 行 以 成 (5)重点句式 静以修身俭以养德(介词宾语前置正确语序号“以静修身以俭养德”) 2作者名片 诸葛亮(181年7月23日～234年8月28日)字孔明号卧龙琅琊郡阳都人(今山东省沂南县)三国时期著名的政治家、军事家和战略家官至丞相。少年时父母双亡早年隐居于南阳隆中常自比管仲、乐毅爱唱《梁父吟》结 3.背景链接 《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻　的一封家书成为后世万代学子修身立志的名篇它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁、才学渊博的父亲对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切后人留存有多篇《诫子书》。 1诸葛亮写这封信的用意是什么？ 【交流点拨】主旨是劝勉儿子勤学励志需从淡泊宁静中下功夫最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验着重围绕一个“静”字加以论述同时把失败归结为一个“躁”字对比鲜明。 2本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？ 【交流点拨】在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。 1“君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？ 【交流点拨】因为节俭方可清心寡欲避免浪费。这就要 2．诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？ 【交流点拨】诸葛亮认为理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德以静求学以学广才这三者是互相联系缺一不可的要想成才就必须努力学习要想学有所得就必须确立大志(才须学也非学无以广才非志无以成学)所以三者中志是成才的前提 1．名句理解 (1)非淡泊无以明志 【交流点拨】这是“双重否定”的句式以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。“淡泊”与“宁静”是以“明志”与“致远” 为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言是积极向上和进取的是催人奋进的。“淡泊明志宁静致远”贯穿诸葛亮一生是他的精神的集中体现。 (2)非学无以广才非志无以成学。 【交流点拨】无论人处于什么阶段(少年、中年、晚年)学习与志向总是最重要的。诸葛 2．赏析语言 学生再次放声朗读课文圈画自己喜欢的句子思考完成下列任务： 你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启示由此你联想到了那些名人名言？推荐给大家并结合自己体验送给大家一句你最喜欢的话。 警句推荐： 【交流点拨】A.淡泊：苟利国家不求富贵(《礼记》)；陶渊明)；水能性淡为吾友竹解心虚即我师(白居易)；心闲天地本来宽。(陆游) 立志：(1)古之成大事者不惟有超世之材亦有坚忍不拔之志(苏轼)；长风破浪会有时直挂云帆寄沧海(李白)；安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜(杜甫)；穷且益坚不坠青云之志(王勃)；志当存高远；(诸葛亮) (2)一个人要想有所成就就必须从小确立大志否则12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言这